如影隨形的幼兒科學教育

仇夢艷

摘要：在幼兒成長的重要時間節點鼓勵幼兒接觸和發現生活中的科學具有重要的教育意義，針對幼兒開展科學教育，積極的融合生活化的實施策略，能有效推動幼兒教育的發展和進步。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;生活化;實施策略

前言

鼓勵幼兒接觸生活中的自然科學，要求教師積極地開展幼兒科學教育工作具有重要的社會實踐意義，因此，本文針對幼兒園科學教育生活化問題展開分析和研究，希望提供切實有效的實施策略奠定幼兒教育的良好基礎。

科學教育內容源于幼兒的生活

幼兒園開展的科學教育課程，實際是為培養幼兒的科學思考能力，在生活中積累相關的經驗，進而樹立幼兒豐富的想象力。幼兒園開展科學教育需圍繞幼兒切實的生活展開，在具體課程內容中設定相關的細節進行教學，要求教師能夠組織幼兒構建一個小型的社會縮影團隊，在團隊中實施具體的科學教育實踐內容。

創造科學的生活氛圍

（一）創造豐富和有觀察價值的生活環境

創造一個具有科學教育生活化的學習氛圍，才能夠更好地提升教學質量。需要設計不同類型的學習圈，如科學探究區域進行相關的探究活動，如在教師的引導下分析星星閃爍的原因;在自然角中讓進行植物的栽培與照料，通過實踐掌握植物的生長規律[1]。

（二）營造適合幼兒表達、交流的心理環境

如何營造適合幼兒成長和交流的生活環境，需要考量到幼兒的心理發展，在實際的教學和生活環境中構建一個具有鼓舞力量的氛圍，讓幼兒認識到自身具備平等的發言和決策性權利，可以勇敢表達自己的想法。在活動前期，培養幼兒認識到自主發言的重要性，讓幼兒在健康科學的心理環境下進行相關課程內容的學習。更多時候，教師的輕撫與關愛的語氣更有助于幼兒心理和語言方面的發展，能夠通過教師科學的教育方式指引幼兒向積極發言的思維方式發展，進而達成教育引導的重要目的[2]。

選擇適合兒童生活經驗的科學教學內容

在實際問題出發，為兒童生活服務

在幼兒園開展的科學教育課程內容當中涉及相對具有生活化的實踐實驗內容是奠定教育質量的基礎，也是未來發展幼兒科學教育工作的重要途徑，在以生活化為前提的教學內容中，發現實際的教學問題，才能夠更好的為幼兒的成長生活發揮促進作用。在實際的啟蒙科學教育工作中，教師可以讓幼兒組成學習小組，嘗試三五個伙伴在一起解決一些問題，并且在切實的生活問題中掌握一定的生活規定和常識。比如讓三五個幼兒一起組裝積木，在搭建積木過程中幼兒就可以體會到合作的重要性，也能夠通過四維的發展掌握積木搭建的樂趣[3]。

用科學的方式了解幼兒生活中的現象

在日常生活的內容中包含各個方面的科學細節，這種生活中的細致體會能夠影響幼兒的思維發展和心理成長，在具體的多元化生活體驗過程中，幼兒會受到相關因素的影響，進而形成具有客觀認識行為的能力。教師需要根據幼兒的特征設計相關的科學教育課程，讓幼兒能夠從生活細節中發現科學現象的存在，并且能夠在熱情的支持和鼓勵下發現生活科學中蘊含的深刻道理與意義。教師設計的幼兒科學教育課程內容也很多，如根據節氣讓幼兒體會天氣情況，發現春、夏、秋、冬的不同導致生活中出現雨、雪、風、霜的現象。再深入的探討和引導可以讓幼兒發現，雨水、雪花是怎樣形成的，雪花的形狀是怎樣的，雨水和雪能夠促進農民伯伯種植莊稼，能夠讓莊稼生長的更好等等。

幼兒園科學教育生活化的實施方式

幼兒科學活動導入生活

科學教育的課程內容是非常關鍵的啟蒙教育，也是人們一生在接觸教育的起步過程中。教師可以在課堂中設計兩個坡道，一個光滑不設阻礙，另一個設計障礙，如存在坑洼不平的階梯等。在兩條坡道上放置兩輛小車自由滑行，平滑坡道上的小車滑落的比障礙坡道上的小車快。讓幼兒在教師的指導下分析產生這種結果的原因，證明有摩擦力的存在。這種貼近生活的小實驗就可以讓幼兒感受到生活中存在的科學知識，也讓幼兒產生了學習的興趣和熱情[4]。

組織科學活動過程變為生活化

如何培養幼兒的團隊精神和集體生活意識，就需要幼兒在科學活動的過程中認識到科學理念存在的生活化因素。幼兒對于生活的認識是有局限性的，因此，教師在對幼兒開展科學教育的過程中，需要認識到幼兒成長的心理特征，著重以生活的體驗作為學習的根本目標，讓幼兒在學習的過程中掌握相關的生活經驗，并且能夠從課程學習的內容中找到存在的問題和嘗試解決問題。

（三）幼兒科學活動時間生活化

針對幼兒園開展的科學教育課程進行科學、合理的設計，讓幼兒認識到教學體驗活動的生活化氣息，能夠幫助幼兒及早的認識到生活科學的重要性，并為之鉆研和努力。比如，可以嘗試帶領幼兒進入平時生活的自然環境中，讓幼兒觀察花瓣上的露水，或者是土地里辛勤工作的螞蟻等事物，激發幼兒興趣的同時，教師可以向幼兒講解其中蘊含的自然科學知識。這樣能夠充分引起幼兒學習的興趣，高效、合理地利用教學資源[5]。

總之，幼兒園的進而學教育應積極鼓勵幼兒樹立正確的學習意識，激發學習熱情，為未來教育事業發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]魏麗珠.淺談幼兒園科學教育活動開展策略[J].

[2]楊亞博.淺論幼兒園科學活動生活化[J].

[3]馮雅靜.幼兒園科學教育游戲化的實施策略[J].

[4]王蓓蓓.幼兒園音樂教育生活化淺談[J].

[5]陳芝.基于幼兒生活的科學活動實施策略[J].