讓興趣為高中化學學習插上騰飛的翅膀

鄭成鈔

通過調查，學生普遍認為高中化學較難，需要大量記憶和計算，學習較繁瑣，又枯燥無味，實在不感興趣。其實從深層次看高中各學科學習特點大同小異，各學科跟初中相比無論廣度還是深度都大大加強，學起來很勞累辛苦，沒有那個學科學習是簡單輕松的。但為何唯獨選修化學學科特別少？這應引起我們廣大高中化學教師深思反省的問題。筆者認為由于我們高中化學教學長期以來積累了各種明顯的缺失和弊端，沒有加以更正，造成學生對化學學習失去興趣才是主要因素。

興趣是一種內在動力，一個人，無論做什么事如果這件事情是他感興趣的事，即使再苦再累，困難重重，他也毫無怨言義無反顧堅決去落實去完成。事實說明，興趣，使人不怕吃苦。興趣，使人廢寢忘食。興趣，使人執著而愿意付出努力。興趣才是學習最原始內在驅動力。著名科學家愛因斯坦說過：興趣才是最好的老師，它遠遠超過責任感。所以要使學生熱愛化學、學習化學，首先要培養學生學習化學的興趣，而不是簡單知識的傳輸。但許多事實也證明要培養一個人的興趣往往比傳授知識往往難得多。所以當前我們教學迫切任務是培養和重塑學生對化學學習興趣，讓興趣成為學生學習內在動力，變要我學為我要學，這也是我們高中化學教師負有不可推卸的責任。造成當前高中化學學科這種被動局面主要現有高中化學教學現存各種明顯的弊端，急需我們加以改革。

1.1教學模式陳舊手段單一

學生在教學中的主體地位是不容質疑，教師只是起引導作用。當前高中化學由于學科知識內容、難度遠遠超過初中，許多教師擔心無法完成教學任務，上課總是急匆匆機械刻板采用填鴨式滿堂灌，忽視了新課標改革的重要性，僅在教學活動中以生硬的手段向學生講授化學理論知識與解題技巧，學生負重苦不堪言何來興趣，可想而知教學效果也甚微。不僅如此教師自身在設計教學活動的過程中，忽視與學生溝通交流的重要性，使得學生逐漸對化學學科產生抵觸心理。

1.2尚未健全評價體系

由于學生身體素質與成長環境不同，因此造成對化學學科能力也存在較大差異性。但就目前來看，大部分高中學校化學教學活動中尚未健全評價體系，我們對學生評價方式過于單一，評價學生的優劣，主要依據就是幾次筆試的成績，并沒有做到充分尊重學生的個體差異，這也是造成學生對化學學習失去興趣重要原因。

1.3師資水平有待提升

教師的教學水平是決定教學活動效率與質量的重要因素之一。由于新課標改革工作的不斷深入，教師對新課標內容及實質缺乏認識，無法結合新課標對教學模式及教學內容進行創新的弊端，嚴重制約了高中化學教學事業發展，對學生綜合素質的提升也造成了一定的不利影響，無法激發出學生的學習興趣。

如何切實激發出學生學習興趣，以從根本上提升學生對化學學科主觀能動性的學習意識，現階段的化學教師就應當在有限的教學內容之中充分挖掘出學生的興趣點，創新教學模式，利用學生最容易、最愿意接受的學習方式去培養其自主學習的能力。讓學生通過積極參與到此種新穎的教學活動中，激發出自身對于化學學科的學習興趣。以下筆者談幾點個人看法。

2.1更新完善教學模式

積極更進教學手段和方式，不能一味照本宣科，生硬講授，學會利用現代教育手段如各種多媒體展示最新化學科學成果，讓學生體會化學就是生活，化學就在身邊，比如在導課時，課前花2-3分鐘時間經常與學生探討和評析現今社會與生活生產實際中與化學有關的問題以引起學生的興趣和共鳴。

2.2教學過程切忌拔苗助長

布置作業、課堂提問、各種測試中不顧學生實際能力盲目拔高要求，人為制造困難讓學生對化學產生畏懼的心理。

2.3構建完善的評價機制

在構建完善的評價機制時，教師要注意對學生個體差異性的尊重，形式多樣，結合學生日常的表現對其進行最為客觀的評價，在評價過的程中，可結合學生平時課堂提問回答、作業完成優劣、小測成績、實驗操作、課外自主學習積極性和習題完成量、研究性學習完成情況等對學生的點滴進步加以及時的評價和鼓勵，不能僅憑幾次筆試成績對學生進行綜合評價從而提升學生對化學學科的學習興趣和自信心。

2.4提升教師的教學能力

打鐵還需自身硬，為進一步保障與提升高中化學教學方式的有效性，從高層面上現階段教育主管部門應加強做好提升教師能力各種培訓、研修、參觀、學習，教師個人更應與時俱進努力學習了解最新教育改革相關文件，了解最新教育動態而不是閉門造車，月郞自大，應積極參加各種相關培訓，不做時代落伍者。

2.5充分發揮學科優勢改進教學模式

化學學科本身具有其他學科所沒有的優勢，很多教師上課時或因各種各樣的原因，有意無意忘記忽視化學學科重要武器—化學實驗，我們要開足開齊課本原有各類演示實驗、分組實驗、探究實驗，適當補充一些課外實驗、家庭小實驗等，充分利用實驗手段來吸引、激發學生學習熱情和興趣。克服為圖省事少做實驗，不做實驗，采用教師講實驗學生背實驗，或用觀看實驗視頻來替代實驗等有害方法手段。

總之，作為教育工作者要學會育人為本，堅持以學生為中心，從國家長遠戰略發展和學生個人需要出發，培養學生學習化學興趣和熱情，讓興趣為學生學習高中化學插上騰飛的翅膀，讓更多人愛化學學化學懂化學。