趣味彩泥培養學生創意實踐能力

李曉雷

摘要：兒童想象力豐富，動手能力強，在美術手工課堂中加入趣味彩泥教學，能夠激發學生的學習興趣，提升學生的操作技能，充分發揮學生的想象，培養學生的創意實踐能力，打造富有創意的美術課堂。

關鍵詞：彩泥? 想象力? 創意實踐

兒童的世界充滿幻想，頭腦里有無窮無盡、天馬行空的事物，神奇的宇宙、日月星辰、花草樹木，世間的萬物都會激發他們插上想象的翅膀。新課程標準要求教師在教學的過程中充分發揮學生的主體作用，并不斷地培養學生的創新能力。作為美術教師的我，在手工課堂教學中積極創設生動有趣的氛圍，引導鼓勵學生大膽想象和創造，利用彩泥的高可塑性，打造出富有創意的美術手工課堂。

一、激發學生想象、培養學生興趣

泥塑教學是以彩泥或陶泥為制作材料，引導學生進行個性塑造的基本手段之一，學生的動手、實踐、創造、想象能力得到全面發展。從泥塑活動實踐中走出來的學生更注意觀察周圍的物象，他們能把“無形”的陶泥變成有形的空間，把普通的事物變成神奇的作品，他們更善于把事物進行自我的藝術化處理，用他們靈巧的雙手，運用各種造型手法，塑造出一件件稚拙而富有生命力的作品，充分發揮學生想象力、創造力和造型能力。但是，在教材的實施運用中，要考慮到不同學生的基礎、喜好，教師要盡可能運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學，以其豐富的情感內涵及趣味性吸引著兒童的審美興趣。如：以彩色鮮明、造型有趣、卡通形象等，吸引學生興趣。而興趣才是最好的老師，我在給學生上泥塑課之前，總是先帶領學生觀看多媒體課件，讓學生了解陶藝發展的歷史和陶藝制作、告訴學生在泥塑課中，你們可以進入動物世界，可與古人對話，可以塑造未來世界，用奇思妙想捏成自己任意想捏的東西。這使學生都躍躍欲試，不但激發了學生用彩泥塑造世界的興趣，而且也大大開拓了學生的創作思維，為學生張開想象的翅膀提供了空間。

二、培養美術技能，提高創造能力

美術是一門造型藝術，它與技術有著必然的聯系，可以說沒有小學美術造型技能，就沒有美術。我們在進行泥塑教學的過程中，首先讓學生了解基本方法和技能，從一點一滴學習，就象英語中的字母，語文的拼音、偏旁一樣，就是讓小學生掌握使用最初級的藝術語匯的技能，為更復雜的美術創造提供能量儲備。泥塑課上，我先讓他們學習團，壓，揉、捏、搓等技能，再逐步學習塑造簡單的單個物體。如：圓圓的餅，長長的面條等。基本方法的掌握為學生學習更多的制作奠定了基礎，更為創造性的制作插上翅膀。教師可以通過各種形式的泥塑活動去鼓勵學生多看、多動、多嘗試，從而達到激發學生感官、豐富學生生活、培養學生各種能力的目的。

學生們是天生的藝術家。在一次美術活動課上，學生們在短短二十分鐘時間里憑借著自己的想象各自創作出了“小蝸牛和小雞”、“小蝌蚪找媽媽”系列等主題不一、形象生動的泥塑作品。他們做起來雖然很簡單，但都是全身心去投入的，做得很認真。最后，我讓他們對著自己的作品，編出一個故事講給大家聽，有的作品雖然看似簡單，但是講起來，故事卻很長很動聽，說明他們在制作時，都是用“心”去做的。通過這樣的練習，在不斷提高動手制作能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力和形象思維能力、邏輯思維能力。

挖掘各種創作素材，充分表現學生自我。

剛開始學泥塑的學生對泥塑了解甚少，需要進行一些入門訓練，適當臨摹一些作品會是一種比較好的方法，教師要在其間穿插一定的講解。因為學生的形象思維遠遠優于抽象思維，所以不應總以枯燥的語言講解，而應教會學生如何去看，去比較。在選型過程中可以提一些問題，如：你捏的和他捏的作品相比，有不一樣的地方嗎？他們好在哪里？你能不能做到？讓學生在思考中明白泥塑選型的道理。

我還鼓勵學生以生活中普通的事物作為創作泥塑的資料，泥娃娃、魚、面具、動物樂園等等，這些都是很好的創作題材。也可以把要做的題材用筆先畫出設計圖，與同學交流，小組討論確定方案，再動手制作。制作中又激勵學生創新，讓學生相互觀察、欣賞、從而取長補短，相互促進。這種在創作中對自由精神的肯定，給他們帶來了新的審美體驗，學生們在制作過程中自由地、創造性地表現自己的想法，通過雙手將自己的想象變成具體作品，體驗成功帶來的喜悅。

泥塑活動可以滿足學生無窮無盡的好奇心，為學生大膽想象、盡情體驗開辟了一個自由的天地，它充分體現了學生在活動中的主體地位，它是培養學生創意實踐能力的一個良好途徑，并為學生插上了理想的翅膀，讓他們從一個成功飛向另一個成功。

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本文為河南省教育科學規劃課題《小學美術手工教學培養學生創意實踐能力的的研究》實踐項目，課題批準號：2021YB1295。