茶文化視域下高校音樂專業學生特點及思想政治教育研究

（聊城大學東昌學院，山東 聊城 252000）

音樂專業學生具有一些其他專業學生所不具備的特點。因此，思想政治教育展開過程中，必須加強對音樂專業學生特點的全方位了解，還要引導音樂人才樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。同時，加強對音樂專業學生個性特點的了解，可以更好地因材施教，也能積極培養優秀社會主義接班人和建設者，真正實現科教興國和人才強國戰略。同時，積極在思想政治教育中融入優秀傳統茶文化，也能幫助學生提升文化自信，促進我國文化軟實力提升。

1 茶文化的精神內涵

我國優秀傳統茶文化中，包含儒釋道三家的精華思想，其中不僅包含仁愛、友誼、敬意、規范，甚至存在興邦治國之道。由此可見，可以積極利用茶文化精神，拓展思想政治教育深度和廣度，并以此加強對傳統文化的發揚和繼承，促進我國綜合國力不斷增強。首先，茶文化具有自強不息的入世精神，這種精神可以加強對學生使命感和責任感的培養，很多古代詩人也會借茶表達理想；其次，茶文化具備樂道精神，樂道精神不僅是對物質生活和精神生活的雙重追求，也是對天人合一精神的全方位體會；最后，茶文化中包含和合思想。例如儒家的中庸之美，佛家的規范之美，道家的無常規之美，都將茶文化精神魅力體現的淋漓盡致。同時，茶文化精神包含的謙和之力也一直廣受后人推崇和認可，這也說明茶文化本身具備一定的藝術性，將其融入到思想政治教育中，也能被音樂專業學生積極認可和接受。

2 茶文化視域下高校音樂專業學生特點

通過對音樂專業學生進行深入研究，可以發現，雖然音樂專業學生具有較強的專業能力，音樂表達能力也較強，但文化功底相對較弱。很多院校對藝術類專業學生的文化成績要求并不高，這也導致很多音樂專業學生存在重專業輕文化現象。但文化功底不強，會限制學生發展，使學生無法加強對藝術的全方位理解和認知。必須加強對學生特點的全方位了解，才能促進茶文化在思政教育領域的中的合理融入，并促進思政教育科學化發展。

2.1 善于接受新事物，但容易盲目自信

音樂專業學生思維較為活躍，善于接受新鮮事物和新鮮思想，但卻很少關心專業教育以外的思想政治教育內容。很多音樂專業學生會認為思政教育與藝術事業并沒有較大關聯，這也導致學生無法在時事政治中汲取創作靈感。雖然音樂專業學生具備藝術特長，但這很容易使學生產生自豪感，甚至會出現盲目自信的現象。例如，一些學生希望通過商業演出獲得認可，這不僅有可能耽誤學生學業，也有可能使學生的價值觀念出現問題。因此，必須在音樂專業教育中全方位加強思政教育，才能促進學生綜合能力和綜合素養的不斷提升，并使學生在成長過程中，樹立正確的價值觀念和道德意識。

2.2 個性鮮明張揚，團隊意識較差

很多音樂專業教師會對學生進行一對一指導，這種指導也使得教師的言行舉止會影響學生。同時，長期一對一指導雖然會使學生的專業能力增強，但會容易導致學生缺乏團隊精神。音樂專業屬于藝術類專業，這一專業的學生有較強的表現欲望，也習慣以自我為中心，這不僅會使學生缺乏集體榮譽感，也會使學生的紀律性相對較差，因此學校的教育管理工作也難以開展。例如，音樂專業學生思維十分敏感，不僅能快速獲取藝術作品中的喜怒哀樂，也在不斷追求藝術表現的完美。但過于追求完美使得學生思想片面，也不利于學生增加社會經驗和職業核心素養。

2.3 物質條件優越，自控能力較差

一般藝術類學生，從小就要學習相關音樂知識，這些音樂課程會隨著學生能力的增強而難受逐漸加大，因此需要的資金也會越來越多，這也導致很多家庭富裕的學生才會學習藝術類專業。同時，很多藝術類專業都是獨生子女，家長不僅會為其提供較好的教育環境和成長環境，也會進行陪讀，希望幫助學生全方位解決生活問題。這也導致很多音樂專業學生生活自理能力較差，自控能力和自我管理能力也相對較為薄弱。通過網絡問卷調查發現，一般音樂專業學生心理承受能力較差，失敗時也很容易受悲觀和痛苦情緒影響，這也說明思想政治教育合理化開展迫在眉睫。而優秀傳統茶文化中包含寧靜致遠的思想，這一思想本身有利于平靜學生心靈，也能使學生在成長過程中，做到勝不驕，敗不餒，從而真正培養思政能力較強的優秀音樂人才。

3 茶文化視域下高校音樂專業思想政治教育開展思路

對高校音樂專業學生開展思想政治教育工作，本身屬于復雜的系統性工程。因此，教師要積極了解音樂學生的思想動態情況，也要積極加強對音樂專業學生的全方位關懷，還要積極將優秀傳統茶文化融入到思想政治教育中，這樣才能促進思政教育格局逐漸優化，并拓展思政教育的深度和廣度，積極促進學生綜合素養和綜合能力的全面提升。

3.1 開展思想道德教育

首先，要加強對學生的思想道德教育，引導學生提升愛國意識和愛國情懷，這樣才能增加學生的文化底蘊，促進學生思想革新和優化。但音樂專業學生思想政治理論知識了解的較少，這也會導致學生對思政教育興趣不高。因此，教師可以根據音樂專業學生特點，加強邏輯思維教學；其次，教師可以根據學生特點展開分層式教學、情景式教學、探究式教學，這不僅能有效提升教學趣味性，也能提升教學的感染力。例如，雖然音樂專業學生對思想政治理論知識了解較少，但溝通能力卻較強。教師可以積極引導學生加強對自我主張的表達，這不僅能提升思政教育的互動性，也能加強對學生學習積極性的調動；最后，教師要將思政教育課與實踐課程進行充分融合。例如，可以引導學生加強對音樂專業教育狀況的全方位分析，此種類的實踐課題，不僅能使學生在擅長領域上加強對素質教育的全方位研究，也能提升教學趣味性。同時，還可以引導學生閱讀《藝術人生》、《音樂發展歷程》等等書籍，從而不斷減少學生對思政教育的排斥。

3.2 積極進行因材施教

思政教育希望音樂專業學生保持樂觀向上的心態，也希望音樂專業學生身心健康發展。同時，音樂專業學生的專業素養較高，創新能力也較強，很多學生會頻繁的參加和組織各種晚會，這也導致其性格活潑，處事果斷。因此，可以根據學生的優點對其進行針對性教學，還要在針對性教學的同時，尊重不同學生存在的差異化狀況。可以根據學生優缺點，在課堂中融入人本理念，不僅要引導學生積極展示特長，也要在其展示特長時融入思政教育。例如，可以在思政課程中給予學生展示才華的機會，還可以利用一些重大政治節日，引導學生積極創作歌曲晚會，這不僅能使學生加強對政治和相關歷史文化的深入了解，也能確保茶文化在思想政治教育中的全方位融入。首先，組織學生進行學術交流時，可以將德育教育全方位融入到相關活動中，從而確保學生得到正確的價值理念熏陶，促進學生加強對優秀傳統文化和思想政治教育魅力的全方位認知和感受；其次，舉辦藝術晚會時，需要編排，也需要不斷演練，在不斷完善和創作的過程，學生的綜合素質也能得到提升。因此，可以適當定期舉辦小范圍的專題晚會，也要為每位學生提供參與的機會，這樣才能使學生在實踐過程中加強對思政知識的理解和認可。

3.3 尊重學生個性特點

音樂專業學生個性十分鮮明，不僅追求個性化，其自我意識也很強。因此，思政教育中要加強對學生個性特點的尊重。例如，可以在其中融入茶文化內涵，利用茶文化的和合精神，加強對學生的個性化引導。首先，要促進學生創新意識和創新能力不斷提升。培養學生創新能力，不僅能加強對學生主體意識的尊重，也能通過藝術課程，促進學生實踐能力和綜合能力提升，從而確保學生學習熱情不斷增加；其次，要為學生提供創新平臺。例如，可以在學校內部舉辦藝術競賽活動，也可以引導學生積極參加音樂類比賽，這樣學生不僅能得到良好鍛煉，也能在發展過程中了解思政能力對個人魅力提升的作用。同時，學校也要積極為學生創造良好的學習環境，還要引導學生加強職業規劃，這樣才能使學生盡早樹立學習目標和發展方向，并促進學生快樂成長。一般音樂學生追求個性和自由，也渴望在藝術領域獲得成功，這一時期引導學生加強職業生涯規劃，會使學生加強自我認知，也能使學生的職業素養和職業精神得到優化，更有利于學生完善人格，也有利于學生全面提升思想政治能力。

4 結語

音樂專業人才會不斷接觸不同的思想觀念，加強思政教育也有利于其增強辨別意識，也會使音樂人才有更寬廣的發展空間。因此，茶文化在融入思想政治教育的過程中，不僅要積極考慮思想政治教育特點，也要根據音樂人才的心理因素，對其進行針對性培養和教育，這樣才能促進音樂人才加強對音樂知識和技能、理論的全方位了解。同時，音樂專業思想政治教育展開是項系統性工作，必須逐漸促進其教育優化，才能引導音樂人才積極健康成長。