放飛想象的翅膀

張君婷

摘? 要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒教育也受到了更高的關(guān)注，而語言教學(xué)作為幼兒教育活動(dòng)的重中之重，在此期間培育幼兒的想象力也成了趨勢(shì)，同時(shí)也成為幼兒教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一。所以幼兒教師務(wù)必不斷轉(zhuǎn)變教育思路，采取各種行之有效的手段，讓幼兒能夠在接觸語言知識(shí)的過程中持續(xù)思考，繼而開發(fā)其想象力，優(yōu)化語言教育的整體品質(zhì)，最終放飛想象的翅膀，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。基于此，下文就圍繞幼兒語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒想象力的策略展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒語言;教學(xué);想象力;培養(yǎng)

基于實(shí)際的角度做出探析，語言教學(xué)一直以來都是幼兒教育期間的關(guān)鍵一環(huán)，能夠?qū)τ變旱某砷L形成較為直接的影響。實(shí)際上幼兒階段的孩子內(nèi)心世界十分豐富，但是他們無論是在語言還是表達(dá)方面都存在著一定的限制，常常導(dǎo)致幼兒不能夠完整地將自己的意思表達(dá)出來，這也在無形中制約了想象力的提升。所以幼兒教師一定要重視對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展，在此過程中還有加強(qiáng)其想象力的培育，這樣才能夠讓幼兒在今后無論是學(xué)習(xí)還是生活中都能夠流利地運(yùn)用語言。

一、創(chuàng)新語言教育模式，提供廣闊的想象空間

如果想要在語言教學(xué)期間培育幼兒的想象力，那么教師就一定要?jiǎng)?chuàng)新語言教育模式，這樣才可以為幼兒提供更為廣闊的想象空間。詳細(xì)來說，教師在對(duì)具有好奇心的幼兒進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮其身心發(fā)展的特性，結(jié)合語言教學(xué)的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合多種授課方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，擴(kuò)大兒童語言和思維想象力的發(fā)展空間，在打破以往教學(xué)僵局的基礎(chǔ)上，將語言教學(xué)滲透到日常生活的各個(gè)方面，使兒童在鍛煉過程中反復(fù)增強(qiáng)自身的想象力。例如;教師可以將孩子們喜歡的游戲因素引入到語言教學(xué)活動(dòng)中。鑒于過去的語言游戲活動(dòng)過于單一，不利于兒童語言學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升以及想象力的培育，所以教師可以結(jié)合當(dāng)前的一些日常因素設(shè)計(jì)游戲。比如購物是日常較為常見的一項(xiàng)活動(dòng)，所以教師就可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行一個(gè)小游戲，讓孩子們充當(dāng)銷售助理來描述和銷售產(chǎn)品，以增加商品的吸引力，大膽設(shè)計(jì)線條并鼓勵(lì)孩子們表演，讓孩子們發(fā)揮自身的想象力來對(duì)商品做出針對(duì)的描述，在使孩子的語言能力得到充分鍛煉的同時(shí)，其想象力也會(huì)變得愈來愈強(qiáng)。如此一來，語言教學(xué)模式得到了改善和優(yōu)化，為幼兒提供廣闊的想象空間。

二、鍛煉幼兒重述能力，促進(jìn)想象能力的發(fā)展

通過對(duì)幼兒的重述能力作出鍛煉，不僅可以提升語言教學(xué)的成效，同時(shí)還能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，以及明顯地提高其表達(dá)能力。具體而言，教師可以引領(lǐng)幼兒在重述的過程中去積累語言詞匯，并且在重述期間讓幼兒適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，添加一些自己想到的內(nèi)容。實(shí)際上因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，記憶力還不強(qiáng)，教師在教學(xué)中也要充分考慮到這點(diǎn)，從而確保幼兒可以進(jìn)行有效的重述。例如：幼兒教師在語言教學(xué)中可以講述一個(gè)有趣的故事，然后讓幼兒進(jìn)行重述，在此期間，也要讓幼兒展現(xiàn)出想象力對(duì)故事進(jìn)行一些擴(kuò)展，針對(duì)表現(xiàn)比較好的幼兒，教師還可以給予一定的獎(jiǎng)賞，以此來激出孩子們進(jìn)行想象的主動(dòng)性。此外，教師還可以布置作業(yè)，讓幼兒在家中向父母重述教師講解的故事，并且自主地對(duì)故事內(nèi)容作出表演，在將故事內(nèi)容演繹出來的過程當(dāng)中，也需要幼兒展開想象，這樣就可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力以及培育他們的想象力。

三、創(chuàng)建語言表達(dá)情景，確保幼兒敢于展開想象

為了促使幼兒能夠敢于展開想象，教師還需要為他們創(chuàng)建出一些語言表達(dá)的情景。實(shí)際上從經(jīng)驗(yàn)來看，大部分的中班幼兒都已初步具備一定的表達(dá)能力，但有一些幼兒卻在實(shí)際的表達(dá)環(huán)節(jié)中缺乏表達(dá)的勇氣，為了引導(dǎo)幼兒真正做到勇敢地表達(dá)他們想要表達(dá)的內(nèi)容，就可以設(shè)置一些情景，從而使他們可以流暢地表達(dá)自己內(nèi)心感受，更進(jìn)一步地發(fā)展自身的語言組織能力與想象力。例如：教師可以引入一些繪本故事，然后為幼兒創(chuàng)建表達(dá)情景，引導(dǎo)幼兒在故事框架下開展了語言交流活動(dòng)。在具體操作上，教師在引導(dǎo)幼兒完成繪本故事的閱讀之后，就可以要求幼兒們模仿故事中出現(xiàn)的角色做出情景演繹，并且在此過程當(dāng)中，讓幼兒可以自己想象一些臺(tái)詞。在這一故事情景之下，幼兒將按照故事中的內(nèi)容展開實(shí)際的對(duì)話實(shí)踐，并且也可以通過想象來豐富表演的內(nèi)容，這不僅使得其能夠借助故事內(nèi)容更加系統(tǒng)地進(jìn)行語言表達(dá)，更能夠使其更加大膽地完成表達(dá)實(shí)踐，真正地累積表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，能夠在學(xué)習(xí)故事表達(dá)方式的同時(shí)真正做到勇于展開想象，促進(jìn)表達(dá)能力與想象力的同步提升。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于幼兒時(shí)期的語言教學(xué)而言，在此過程中培育幼兒的想象力，對(duì)于幼兒的成長可謂是大有裨益。實(shí)際上語言教學(xué)是幼兒園課程體系的重要組成部分，隨著新課改的深入，素質(zhì)教育和有效教育的理念日益深入人心，語言有獨(dú)特的內(nèi)涵和規(guī)律，中班的幼兒也有鮮明的身心發(fā)展階段特征，將這些內(nèi)容和語言教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合起來，不僅可以激出幼兒語言學(xué)習(xí)的興致，同時(shí)還可以培育其良好的想象力。因此，上文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效的幾種教學(xué)方法分別展開交流探討，期望引發(fā)思考。

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