“體驗式”教育在農(nóng)村小學(xué)的實踐應(yīng)用

張文田 李紅亮

摘要：現(xiàn)如今，“體驗式”教學(xué)已成為農(nóng)村教育教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法。這一教學(xué)策略能夠進(jìn)一步減輕農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)缺失，如先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的教學(xué)資源等等。“體驗式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生在體驗過程中的經(jīng)歷與情感體會。可以說，“體驗式”教學(xué)法是一種以體驗為中心，強(qiáng)調(diào)師生雙向互動的教學(xué)方法。在農(nóng)村教育教學(xué)中，這種教學(xué)方法給予了教學(xué)課堂更多可操作性的機(jī)會與空間，更加適用于小學(xué)農(nóng)村的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：“體驗式”教育;小學(xué)農(nóng)村;情感體會;習(xí)慣養(yǎng)成;心理成長

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-125

小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步階段，也是奠定學(xué)生成長基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，愛玩，愛體驗都是天性，但同時，這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)也可以作為教學(xué)突破口，形成更加高效的教學(xué)方法。“體驗式”教育作為一種新近提出的教學(xué)方法，在農(nóng)村小學(xué)教育課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。對于成長于農(nóng)村的學(xué)生而言，體驗更多知識，了解更多外界事物是他們成長的方式。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對“體驗式”教育在農(nóng)村小學(xué)中的應(yīng)用展開探討，并提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)以供各位教師閱讀參考。

一、以體驗帶動情感體會

情感體會是小學(xué)階段內(nèi)的一項重要教育內(nèi)容。對于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境而言，教師可能缺乏高科技的教學(xué)輔助工具，無法借助其它設(shè)備對學(xué)生的情感體會加以引導(dǎo)。此外，農(nóng)村學(xué)生可能也會因為閱讀資源的缺乏或生活經(jīng)歷的缺乏而無法對某些情感達(dá)到體會與共鳴。對此，教師可以采取其他方法，即“體驗式”教育活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)情感的深度感悟。

例如，在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容中主人公對其父親的欽慕之情，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“體驗式”學(xué)習(xí)活動。教師可以這樣對學(xué)生展開引導(dǎo)：“剛剛，我們一起閱讀了這則小故事，你有怎樣的感受呢？試想一下，如果你的父親采取了和文中的父親一樣的行為，你會有怎樣的感受呢？”而如果學(xué)生對這一問題回答太過簡單，教師便可通過進(jìn)一步的體驗活動引導(dǎo)學(xué)生帶動自己的情感。比如，教師可以首先組織學(xué)生在小組內(nèi)對自己的父親進(jìn)行描述：“我的父親是一位農(nóng)民，他一生面朝黃土背朝天，不認(rèn)識幾個字，也沒有什么文化。”接著，教師可以繼續(xù)帶入場景的體驗：“我永遠(yuǎn)無法忘記那一天，也永遠(yuǎn)無法忘記我的父親。”這樣，“體驗式”教育活動被分為若干個小的環(huán)節(jié)，并能夠逐步帶動學(xué)生的情感體驗，達(dá)到課堂的教學(xué)目的。

二、以體驗帶動習(xí)慣養(yǎng)成

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要讓他們堅持某一行為，首先需要引導(dǎo)他們認(rèn)識到這一行為的好處。這便是以體驗帶動學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對于農(nóng)村校園中的小學(xué)生更是如此。在農(nóng)村小學(xué)校園之中，教師需要用更加直接明了的體驗活動幫助學(xué)生形成習(xí)慣意識，并引導(dǎo)學(xué)生堅持養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過體驗激發(fā)學(xué)生的活動熱情，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青少年應(yīng)具有強(qiáng)壯的體魄，這是社會對新一代青少年的期望之一。對此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，而在學(xué)習(xí)方面也是如此。教師可以在教學(xué)過程中首先詢問學(xué)生有沒有什么一直堅持做的事情，并挑選出幾名有良好習(xí)慣的學(xué)生。對于具有鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，教師可以邀請他為班級內(nèi)的各位學(xué)生做幾個體育動作，或組織其他學(xué)生與這位學(xué)生掰手腕或拔河。正常情況下，這位學(xué)生往往能夠有非常突出的表現(xiàn)，而這時教師便可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“想要有同樣的能力和體驗嗎？那就需要大家養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，好的習(xí)慣會造福大家一生。”在這樣的過程中，學(xué)生通過實際體驗，感受到了良好習(xí)慣的好處，也樹立了養(yǎng)成良好習(xí)慣的決心，這也是“體驗式”教育的教學(xué)作用的體現(xiàn)。

三、以體驗帶動心理成長

健康的成長心理永遠(yuǎn)都是教師最為重要的教學(xué)課題。對于成長中的各種思考，以及成長過程中的各種可能會出現(xiàn)的行為現(xiàn)象，教師同樣可以通過“體驗式”的教學(xué)活動帶動學(xué)生的理解與成長。而對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，這種體驗學(xué)習(xí)的方式能夠使他們進(jìn)一步了解成長過程，認(rèn)識健康心理的特點(diǎn)，并成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

例如，在學(xué)生心理健康方面，為了杜絕一些不良成長行為，或校園暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師也可開展特殊的“體驗式”教育活動，并提高學(xué)生對心理健康的認(rèn)識。教師可首先為學(xué)生播放一部與校園暴力有關(guān)的視頻或電影，如《少年的你》，并在觀看結(jié)束后詢問學(xué)生的相關(guān)感受。學(xué)生可能會提到“校園暴力是一件很可怕的事情”。那么，圍繞這一主題，教師便可展開“體驗式”活動和心理教育活動。這里的“體驗式”活動并不指讓學(xué)生體驗校園暴力，而是讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生共鳴心理，認(rèn)識到這種行為的惡劣，同時也了解一些應(yīng)對校園暴力的措施與行為。這種特殊的體驗活動能夠使學(xué)生在心理方面獲得成長，也會使學(xué)生在體驗中掌握更多成長的道理。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際體會，做到貫徹教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)理念。同時，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的個性特點(diǎn)，教師也應(yīng)積極對“體驗式”教育方法進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新，使其能夠在農(nóng)村教育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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