新思維導圖在初中物理復習課中的應用探究

劉文斌

摘要：隨著新課程改革與優化，初中教育倡導自主學習、合作教學，將教育模式進行了創新。新思維導圖，是以圖像形態將知識點進行與邏輯思維模式整合，并采用可視化的思維狀態呈現，以訓練學習者思維創新能力。在中學的物理復習課程中，使用新思維導圖可以將大量抽象主義的物理知識點進行轉化，并以生動形象的概念方法所表現，因此能夠極大地提高復習課程的教學效果，而且便于學習者了解和記憶物理知識點。所以把新思維導圖運用于中學物理復習課程很具有意義，是一種嶄新的學習教學模式。

關鍵詞：新思維導圖;初中物理;復習課;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-240

前言

初中是學生正式接觸物理的階段，也是學習物理學科的關鍵時期。所以中學開設物理課是為了訓練學生邏輯思維與探索能力，使學生把所學的理論知識運用于現實生活之中，從而促使學生的全面發展。物理課程的涉及知識面相當廣闊，在中學物理課教學任務完成后，學生需要對已學習知識點加以鞏固，并通過物理復習課對各階段知識點進行總結，有助于學生形成物理知識結構系統，使學生全方位地了解物理學知識點。把新思維導圖運用于中學物理復習教學中，通過視覺形象對知識結構進行展示，讓學生快速理解物理知識，幫助學生把握知識點的內在練習，進一步提升學習效率。

一、新思維導圖在初中物理復習課應用現狀

（一）復習模式單一化，效果不理想

現階段，我國初中物理教學中，教師只重視課前預習、課堂教學，忽視了課后復習的重要性，學校也很少開設物理復習課，這使學生只能學到片面的知識，而且對所學知識鞏固不到位，不能完全掌握物理知識點，導致學生的學習效率下降。一般在物理復習課上，教師僅僅將課后作業進行講解，所學知識沒有進行系統化的梳理，這種單一的復習方式，使物理復習的作用缺失，教師不了解學生學習進度，而且這種陳舊的復習模式，會影響到學生知識點的掌握，導致學生主動學習的興趣降低，并不利于物理復習工作的開展。

（二）對新思維導圖認識不足

初中階段，想要物理考試成績的提升，學生要進行物理知識的復習，梳理各個知識點之間的關聯，構建出知識體系。而新思維導圖是當下一種新學習工具，很多學生對新思維導圖并不了解，關于新思維導圖的繪制和作用不清楚，在物理復習中無法應用新思維導圖。很多物理教師在復習教學中，對教學內容和知識點梳理不全面，一味地灌輸知識給學生，缺乏自主構建知識體系的過程，使大多學生感到復習過程無趣，復習效果也比較差，物理知識點凌亂，結構不完整等現象出現，加上對新思維導圖的認識不足，不能更好的幫助學生進行物理復習，一定程度上影響到學生物理成績。

（三）新思維導圖繪制時間較長，過于繁瑣

新思維導圖作為全新的學習工具，學生可以通過繪制新思維導圖，來輔助物理課程復習，讓學生快速、全面理解物理知識。但是新思維導圖繪制時間較長，需要掌握繪制方法，而且繪制新思維導圖過程繁瑣，可能會遇到一些問題，導致新思維導圖制作不精細，也會影響到新思維導圖的使用。另外，新思維導圖具有周期長的特點，短時間內無法將知識點進行合理布局，需要一定的時間進行梳理和添加，而且紙質版的新思維導圖不便于修改，需要重新繪制完成，這給學生繪制新思維導圖帶來困難，并且在學生復習物理知識時，出現使用方面的局限性。

二、新思維導圖在初中物理復習課應用對策

（一）做好課前準備工作，拓展復習模式

目前初中設置了物理復習課，目的為了加深學生物理知識的鞏固，對所學知識點梳理和總結，加深學生的記憶。初中物理復習課對學生學習物理知識很有幫助，教師要做好課前準備工作，利用新思維導圖將物理知識進行梳理，繪制清晰地思維導圖，反映出物理知識結構思維，在復習課上，為學生詳細講解知識點，幫助學生查漏補缺，逐步提升學生自主學習能力。此外，教師還應拓展復習模式，運用多種教學方式，督促學生進行物理知識復習，讓學生掌握物理知識點，提升學生的邏輯思維能力。

（二）加深對新思維導圖認識，發揮教育作用

新思維導圖是一種發展大腦邏輯思維的圖形工具，利用圖像與文本的組合，建立圖像之間關聯，使學習者在繪畫圖像中認識并記住學習的知識點，使學習者邏輯思維能力得以鍛煉。物理老師同時也要提高對新思維導圖的理解，了解新思維導圖的教學價值，在中學物理復習教學上，打破了傳統的教學方法，把物理知識點加以整合，突破了知識教學的重點，對所學課程進行回顧，通過新思維導圖讓學生能夠清晰地了解物理知識點，并且培養學生自主學習能力，能夠在復習中解決問題。

（三）指導學生繪制新思維導圖，加以運用

新思維導圖對于初學者來說，相當于學習一種新的語言表達，要經過觀摩、模仿等階段，因此，在初中物理復習課中，教師要先將新思維導圖進行講解，展示教學內容，介紹新思維導圖的用途，讓學生對新思維導圖有直觀的認識，并且在黑板上作出參考和示范。然后指導繪制思維導圖，講述新思維導圖的畫法，特別講解注意事項，讓學生掌握繪制新思維導圖的要領，并對學生繪制的新思維導圖進行指導和評價，對存在問題的地方及時指正，幫助學生修改新思維導圖，使學生學會使用新思維導圖。

三、結語

新思維導圖不僅適用于教師教學，更適用于學生學習與復習，幫助學生全面、有效的掌握知識點。當下初中素質教育注重學生全面發展，特別設置了物理復習課，可以使用新思維導圖方式，做好課前準備工作，對新思維導圖進行繪制，梳理物理課程知識點，讓學生在復習課中快速融入教學，能夠節約課堂教學實踐，使學生充分理解物理知識點，對所學知識加以鞏固，提高學生自主學習能力，讓學生學會如何進行物理課程復習。而且新思維導圖的應用，對學生邏輯思維能力是一種鍛煉，也有效改善了教學方式，提升物理復習課的教學效率。

參考文獻

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