游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

鄧群芳

摘要：小學(xué)低年級是教育的關(guān)鍵。由于許多低年級學(xué)生都相對較年輕，因此他們有不良的習(xí)慣，例如活躍、注意力不集中和頑皮，甚至對知識的渴望也很少，因此數(shù)學(xué)知識的教學(xué)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，游戲教學(xué)法的引入和應(yīng)用是形勢發(fā)展的必然產(chǎn)物。游戲可以用來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和關(guān)注，提高教師教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;培訓(xùn)工具

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-278

在小學(xué)階段，低年級數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，增強學(xué)生分析問題、自學(xué)和創(chuàng)新的能力。在制定課程和教學(xué)目標時，教師應(yīng)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時考慮到學(xué)生的特點、愛好和認知水平。在本文中，游戲教學(xué)法主要應(yīng)用于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，著重探討了使用游戲教學(xué)法的策略。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）加強師生之間的情感交流和互動

傳統(tǒng)的教學(xué)形式區(qū)分教學(xué)與學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法主要是在數(shù)學(xué)教科書的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)中建立相關(guān)的游戲參考。游戲教學(xué)法的使用可以縮短師生之間的距離，并使學(xué)生感受到老師的心意，在面對不可理解的數(shù)學(xué)問題，以便學(xué)生更愿意與老師進行交流和討論。同時，游戲教學(xué)法還有助于將教師教學(xué)的其他知識聯(lián)系起來，通過使用游戲教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，抽象的數(shù)學(xué)知識可以變得更加具體，從而有助于實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。

（二）可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響力

學(xué)生在嚴格的紀律約束下學(xué)習(xí)時，很難突然限制。教學(xué)游戲可以動員學(xué)生的積極參與，激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并進行有效的教學(xué)活動，以使學(xué)生了解和認識數(shù)學(xué)。尤其是，對于一些具有較強抽象思維和難以理解的數(shù)學(xué)知識，課堂教學(xué)結(jié)合了有趣的游戲活動，可以幫助學(xué)生理解課堂并使課堂變得有趣，從而可以改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（三）鼓勵學(xué)生發(fā)展良好的人格特質(zhì)

教學(xué)游戲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且可以探索學(xué)生的特質(zhì)并發(fā)展學(xué)生的非智力素養(yǎng)。通過游戲環(huán)境，學(xué)生可以擴大想象力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課堂上的互動游戲可以幫助學(xué)生擺脫自我傾向，學(xué)會了解他人，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團隊合作精神，學(xué)會分享和協(xié)作，提高學(xué)生的認知和社交能力。此外，游戲教學(xué)還可以幫助學(xué)生真正表達和控制自己的情緒，正確管理自己的情緒，并使學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中形成良好的性格特征。

二、在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)的措施

（一）游戲的選擇應(yīng)適合學(xué)生的年齡

小學(xué)生處在童年時期。他們喜歡使用哭泣和大笑表達情感，并對新事物和特定事物感興趣。當(dāng)他們感知事物時，目的不夠清晰，但是情緒非常不穩(wěn)定。大量機械重復(fù)的作業(yè)會使學(xué)生感到無聊。因此，在教學(xué)中，老師需要注意學(xué)生的好奇心，因為學(xué)生喜歡新奇的事物，所以游戲的設(shè)計和選擇應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)組織和開發(fā)受學(xué)生歡迎的游戲，以增加學(xué)生的參與興趣。

例如，謎語在低年級的學(xué)生中特別受歡迎。在“線性識別”課程中，老師創(chuàng)建了謎語簡介的一部分。游戲的具體過程如下：孩子們喜歡猜謎嗎？學(xué)生會回答：喜歡。這樣在教學(xué)中學(xué)生們的熱情很集中，很快就猜出了答案。之后，老師拿出了一條毛線說：“今天我們在這堂課上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從這條線開始的”，這成功地吸引了學(xué)生的注意力。了解學(xué)生的年齡特征并為學(xué)生選擇正確的數(shù)學(xué)游戲可以真正激發(fā)學(xué)生的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）著重說明培訓(xùn)目標

教科書是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。過去，教師教學(xué)的方向過于分散，難以控制課堂紀律。因此，教師應(yīng)為教學(xué)目標設(shè)定標準，并根據(jù)該標準開發(fā)游戲。只有這樣，游戲的組織才能更加有效，影響才能更加明顯。

例如，當(dāng)組織“趣味游戲”時，教師可以列出游戲的目標，例如詢問學(xué)生他們喜歡什么運動，為什么喜歡它以及對它了解多少？。然后讓另一個學(xué)生分享對這個學(xué)生喜歡的運動的想法。這樣，學(xué)生最喜歡的運動就被引入數(shù)學(xué)問題。通過在詢問學(xué)生，學(xué)生可以彼此討論自己喜歡的運動。這種方法不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以有效地吸引學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造有效的游戲教學(xué)。

（三）增強學(xué)生的記憶力

盡管低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的速度更快，并且更加好奇新知識，但是他們很難集中精力學(xué)習(xí)整個課程。結(jié)果，學(xué)生將在數(shù)學(xué)課程中遇到粗心和思維松散的問題。所以，教師可以使用相關(guān)的游戲來使學(xué)生集中精力并致力于在課堂上的學(xué)習(xí)。通過不斷思考游戲，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

例如，通過學(xué)習(xí)“分為兩位數(shù)”的內(nèi)容，對于一些忽略課程的學(xué)生，老師可以使用游戲“白兔大灰狼”。規(guī)則是這樣的：大灰狼會吃掉了不符合數(shù)量的小白兔子，小白兔子必須團結(jié)起來對付這只大灰狼。老師邀請了20位同學(xué)在舞臺上表演，其他學(xué)生問老師：“大灰狼會吃幾只白兔？”老師說：“3。”這20位同學(xué)就需要變成了3個人一組，那么另外2個學(xué)生被排除在外。坐在座位上的學(xué)生給出的公式為：20÷3=6（組）...2人。通過不斷改變白兔的數(shù)量開始下一場比賽，并競爭尋找最終的獲勝者。這樣，可以有效地激活教室的氣氛。再這樣的氛圍中，可以使學(xué)生更加專注，擁有更強的記憶力以及對這一知識的更深刻理解，從而實現(xiàn)教學(xué)與游戲的結(jié)合。

總之，游戲可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使他們以輕松愉快的方式學(xué)習(xí)知識。在課堂教學(xué)中，使用游戲進行有效的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解和吸收所學(xué)知識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

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[2]黃詩程.游戲教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（07）：45.