通過閱讀課中的教學活動培養學生的概括能力

李桂花

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-432

《普通高中英語課程標準（2017年版）》倡導指向學科核心素養發展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。教師應設計具有綜合性、關聯性和實踐性特點的學習活動，使學生通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列活動，提高英語學習能力和語言運用能力。

學生的學習能力構成英語學科核心素養的發展條件。學習能力的培養有助于學生英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、高效地開展學習。

從2019年全國各地的試題來看，充分體現了英語學科核心素養的評價要求，注重以語篇為基礎，結合具體語境，深入考察學生的綜合語言運用能力，閱讀理解概括類題目占比增加，這對高中英語的教與學具有很好的反撥效應。

2019年全國I卷中第35題，II卷中第35題， III中第27題，北京卷中 41題，天津卷中第45題，江蘇卷中第70題，浙江卷中第30題都涉及到對文章最佳標題的考查。

這類題目緊扣語篇主題意義進行設問，有效地考查了學生對于文章的理解程度和文章思想內涵的挖掘程度。一個人的閱讀能力主要體現在概括能力上，正如朱自清先生說的：“讀過的文章，只有用自己的語言將他的主要內容概括出來的時候，才覺得讀懂了。”那么，如何在日常的教學中幫助學生提升概括歸納能力呢？下面以人教版教材必修5 Unit 5 Using Language HEROIC TEENAGER RECIVES AWARD 為例，談談自己在教學中的體會。

（1）John was studying in the room when he heard screaming. When he rushed outside， the man ran from the scene. He immediately asked a number of nearby people for bandages. He used these to treat the most severe injuries to Ms Slade’s hands. He slowed down the bleeding by applying pressure to the wounds until the police and ambulance arrived.

（2）Anne Slade ，mother of three， had been stabbed repeatedly with a knife. She was lying in her front garden bleeding very heavily. Her hands had almost been cut down.

活動1：讓學生劃出描寫約翰的一系列的動作及斯萊德傷勢的詞語。引導學生思考這些詞語的表達效果是什么？

（1）中的劃線的動詞及副詞表現出約翰遇見突發事件時，能迅速反應并果斷做出決策，及時施救。特別是rush一詞，可以看出約翰是出于本能的反應。

（2）中的劃線的動詞及副詞表現出斯萊德的傷勢特別嚴重，急需救助，否則會有生命危險。

活動2：用恰當的形容詞描述約翰。

引導學生利用思維導圖形式，通過自主學習、合作探究的學習方式完成信息的獲取、梳理、概括、歸納和提煉。

思維導圖將零散的信息建立聯系，有利于發散思維。約翰的人物特點更明晰，學生很容易總結出如下詞匯：heroic， brave， courageous， quick-thinking， fearless， helpful， unselfish……

活動3：引導學生思考：文章出處？

本文標題下面有一段小于標題字號的黑體導語。通過它，學生已經基本了解事件或文章大意。這種不同，意味這什么呢？（引發學生思考）

細心的學生在做課后第一題發現題干是這樣寫的：Read the newspaper article and then put these events in the order that they happened.

通過以上活動來引導學生發現信息、獲取信息、優選信息并加工所獲取的信息，從而很容易發現這篇文章來自報紙。

活動4：報紙上的文章標題有什么特點？

學生會結合語文課所學的知識和日常看報紙的經驗進行思考。所以，很容易能得出答案：具體、準確、鮮明、生動、簡練。

活動5：總結文章標題特點。

（1）短小精悍：一般多為一個短語，表現形式簡潔

（2）精確性強：表達范圍要恰當，不能隨意改變語意程度或色彩。

（3）涵蓋性強：一般能覆蓋全文意思。

經過這一些列的活動，學生很容易總結出文章的標題：

活動6：實戰演練（學生讀短文，選擇最佳標題）

活動7：總結命題形式

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Which of the following can be the best title for the passage？

在教學中，教師要根據所學主題內容、學習目標和學生經驗等， 選擇、設計、組織從理解到應用、從分析到評價等有梯度的學習活動，才能達到預定的教學效果，才能讓學生在每一堂課中有獲得感！既能保證學生能夠生動活潑的發展，又能讓第一學生的強勢智慧都得到充分發揮，才能將知識轉化成能力！能力轉化成素養！