做好高校班主任路徑的淺析

張超　孫丹紅

摘要：高校班主任作為高校教師隊(duì)伍中重要組成部分，承擔(dān)指導(dǎo)大學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，高校班主任大部分由專任教師兼任，他們主要工作仍然在自己專業(yè)教育和科研上，容易忽視班主任在大學(xué)教育階段的作用。筆者通過(guò)分析高校班主任在大學(xué)教育中的重要性和優(yōu)勢(shì)，以及筆者在擔(dān)任班主任中的體會(huì)，提出做好高校班主任的策略和建議。

關(guān)鍵詞：高校班主任;兼職班主任;策略

在大學(xué)教育階段，為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，高校通常會(huì)為每個(gè)班級(jí)配備班主任。相比中小學(xué)的班主任的作用，高校班主任作用相對(duì)的比較弱化。原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，大學(xué)教育階段，班主任不會(huì)像中小學(xué)階段那樣保姆式陪伴。大學(xué)生獨(dú)立性更強(qiáng)，不希望班主任過(guò)多管理;第二，在大學(xué)教育階段，學(xué)生的管理是以輔導(dǎo)員管理為主，班主任主要是配合輔導(dǎo)員工作，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。通常輔導(dǎo)員會(huì)經(jīng)常與學(xué)生見(jiàn)面，而班主任與學(xué)生見(jiàn)面次數(shù)相對(duì)比較少;第三，高校班主任通常是專任教師兼職，他們主要任務(wù)在教學(xué)和科研上。雖然由于以上原因造成了高校班主任的地位非常尷尬，但是，高校班主任對(duì)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活，落實(shí)大學(xué)教學(xué)目標(biāo)，起著非常重要的作用，特別是在現(xiàn)在越來(lái)越來(lái)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下。本文筆者通過(guò)分析高校班主任工作的重要性和筆者做班主任的實(shí)踐，對(duì)做好高校班主任的方式方法進(jìn)行探討并提出建議和策略。

高校班主任在大學(xué)教育中的重要作用

第一，高校班主任和輔導(dǎo)員都是大學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，班主任側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)輔導(dǎo)員側(cè)重學(xué)生管理，兩者不可或缺。通常在高校，輔導(dǎo)員直接管理學(xué)生，并且，由于輔導(dǎo)員需要管理一個(gè)年級(jí)或幾個(gè)年級(jí)上百學(xué)生，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以輔導(dǎo)員管理通常比較宏觀;與此同時(shí)，由于班主任一般都是具體負(fù)責(zé)一個(gè)小班，學(xué)生人數(shù)較少，可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，進(jìn)而更容易形成有針對(duì)性的管理措施，給與學(xué)生更微觀指導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員和班主任工作具有互補(bǔ)性，可以相互促進(jìn)，缺一不可。

第二，高校班主任具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展，和形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。通常高校班主任為專任教師兼任，他們具有豐富的專業(yè)知識(shí)，能夠很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度以及興趣等方面，進(jìn)而可以有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);另外，他們還可以利用其專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科研工作，鍛煉科學(xué)思維，并為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件。

第三，高校班主任與大學(xué)生具有“共同語(yǔ)言”。大學(xué)生具有更強(qiáng)的獨(dú)立性，思維也比較活躍，比較崇尚務(wù)實(shí)，思想多元，都比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，比較尊重具有淵博的專業(yè)知識(shí)、豐富閱歷的教師。因而，通常由專任教師兼任的高校班主任更能與學(xué)生打成一片，可以及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

高校班主任實(shí)踐

筆者所擔(dān)任班主任的班級(jí)為護(hù)理學(xué)（專升本）專業(yè)的一個(gè)小班，由5名男生，26名女生組成的31人班級(jí)。護(hù)理學(xué)（專升本）專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有寬厚的人文科學(xué)、扎實(shí)的護(hù)理理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的臨床護(hù)理實(shí)踐能力，能從事現(xiàn)代醫(yī)院的臨床護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理科研和社區(qū)預(yù)防保健服務(wù)，達(dá)到護(hù)理專業(yè)本科水平的高級(jí)護(hù)理人才。筆者本人所在專業(yè)為病原生物學(xué)專業(yè)，從事病原相關(guān)教學(xué)和科研工作。在擔(dān)任班主任后，筆者通過(guò)班級(jí)所在學(xué)院、輔導(dǎo)員和班級(jí)班委等處，多渠道了解了本班級(jí)的學(xué)生情況和班級(jí)情況。根據(jù)本人專業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下主要的策略開(kāi)展班主任工作：第一，通過(guò)筆者多年教學(xué)科研和學(xué)生打交道經(jīng)歷，最重要的體會(huì)是在學(xué)生與教師之間建立有效交流的途徑。所以，筆者建立了每月面對(duì)面與學(xué)生交流平臺(tái)。具體為，每月選擇半天時(shí)間來(lái)進(jìn)行面對(duì)面交流，首先由筆者介紹前期準(zhǔn)備的對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助內(nèi)容，包括如何更好適應(yīng)大學(xué)生活、如何認(rèn)識(shí)讀研究生與工作、還有如何進(jìn)行科研創(chuàng)新課題設(shè)計(jì)等;其次，筆者鼓勵(lì)并要求每個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流本月自己學(xué)習(xí)和生活的情況和思想。通過(guò)這一面對(duì)面交流平臺(tái)，可以讓班主任掌握學(xué)生近來(lái)的學(xué)習(xí)和思想情況，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相處更加融洽，進(jìn)而使整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)向上。第二，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同時(shí)筆者提供相關(guān)科研資源平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。當(dāng)然，筆者在擔(dān)任班主任期間，除了以上兩種主要策略，還有其他一些做好班主任工作的方式和方法。但是，筆者認(rèn)為以上兩種是本人做好班主任工作的最有效的方式。通過(guò)以上的策略，筆者所帶班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、精神面貌、讀研究生率以及就業(yè)率在所在年級(jí)都比較靠前。筆者本人同時(shí)也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。

策略與建議

第一，班主任最好提前通過(guò)多種渠道和方式了解班級(jí)情況，以及學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況。

筆者所帶的班級(jí)是最大特點(diǎn)是同學(xué)都是經(jīng)歷過(guò)專科學(xué)習(xí)，是不同其他直接通過(guò)高考上大學(xué)的班級(jí)的一個(gè)重要信息;相對(duì)而言，專升本班級(jí)同學(xué)更加獨(dú)立，思路更活躍。這些都是班級(jí)重要特征，提前了解清楚，有助于設(shè)計(jì)針對(duì)性的措施。

第二，班主任最好建立有效的與學(xué)生交流途徑，重視每次班集體見(jiàn)面。

班主任每月至少要和同學(xué)集體交流一次，了解學(xué)生每個(gè)月的學(xué)習(xí)生活情況，給予他們具體的幫助和開(kāi)導(dǎo)。筆者的做法為，在不影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況下，利用每個(gè)月班級(jí)主題教育時(shí)間，建立面對(duì)面交流途徑。筆者首先自我準(zhǔn)備一個(gè)主題，然后讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流本業(yè)所見(jiàn)所聞。這種做法不僅有助于班主任掌握每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，而且可以促進(jìn)學(xué)生之間的相處更加融洽，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性的發(fā)展。

第三，班主任要充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。比如，邀請(qǐng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室科研課題，但是要注意安全。

第四，班主任需要有一定的責(zé)任心，重視每次與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)關(guān)注好學(xué)生的成長(zhǎng)，積極幫助學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

張超，1982年4月出生，男，漢族，學(xué)歷：博士職稱：中級(jí)

研究方向：基因編輯技術(shù)與病原瘧原蟲(chóng)感染和傳播的機(jī)理

項(xiàng)目：安徽醫(yī)科大學(xué)博士科研項(xiàng)目（XJ201807）、安徽醫(yī)科大學(xué)在線課程項(xiàng)目（xjmooc23）