幼兒一日生活安全管理對策

摘 要：安全管理工作對于任何一個幼兒園而言都是一個不輕松的話題。在幼兒從早晨入園到下午離園的一日生活中，如何做到對各個環(huán)節(jié)進行安全管理，最大限度地減少安全事故的發(fā)生，是每個幼兒園都非常關(guān)注的問題。對幼兒一日生活的有效管理是預(yù)防幼兒受到傷害的有效辦法，幼兒園要從幼兒入園的晨檢開始，無論何時都不能放松對幼兒的安全管理。

關(guān)鍵詞：幼兒一日生活;安全管理;幼兒教育

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0006-02

引? ?言

“南平校園兇殺案”“幼兒在活動中受傷”“午睡時幼兒發(fā)生癲癇病”“幼兒在盥洗室摔倒”“幼兒放學(xué)時跟隨他人離園走丟”……這一件件幼兒安全事故，讓每位幼兒教師不得不暫時停下原本忙碌的腳步，深刻反省自己在日常教學(xué)管理工作中是否還存在著安全管理不到位的地方，不斷思考如何有效地預(yù)防事故的發(fā)生，避免幼兒受到傷害。

一、幼兒入園、晨檢的安全管理

幼兒入園、晨檢的安全管理是確保幼兒園安全的第一關(guān)，把好幼兒入園安全第一關(guān)尤為重要。

（一）做好幼兒園環(huán)境安全巡查

每天在幼兒入園前，保安必須對幼兒園大門周邊進行巡查;同時，由門衛(wèi)人員負責(zé)園內(nèi)的大型玩具及器械的安全檢查和消毒清潔工作，有效消除安全隱患。隱形危險是幼兒事故頻發(fā)的一個重要原因，教師一個小小的疏忽就有可能對幼兒造成傷害。所以，除了幼兒教師各司其職，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員每周都要對園內(nèi)的所有場地和設(shè)施進行集中的詳細檢查，確保幼兒在園安全度過每一天。

（二）把好入門關(guān)

在幼兒入園的這段時間，保安、門衛(wèi)必須站好值班崗，不讓陌生人隨便出入大門，同時嚴防幼兒入園后突然跑出幼兒園。行政值班人員和值班教師要適時關(guān)注幼兒的入園情緒，及時安撫個別入園情緒不穩(wěn)定的幼兒;幼兒園大門關(guān)上后，禁止家長、教師隨意出入。來訪人員應(yīng)電話聯(lián)系受訪者，由受訪者通知保安，保安要求來訪者填寫好來訪記錄方可放行。

（三）把好幼兒入園晨檢關(guān)

幼兒園的晨檢工作是幼兒生活的起始環(huán)節(jié)。重視與提高幼兒晨檢質(zhì)量，對增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身心全面發(fā)展有重要作用[1]。保健醫(yī)生應(yīng)認真觀察幼兒健康情況，檢查幼兒有無攜帶不安全物品，對幼兒所帶藥品及時登記，做好幼兒因病缺勤登記，并及時與家長溝通以排查傳染?。ㄈ傺?、紅眼病、手足口病等），防止傳染病在幼兒園大面積蔓延。

由于幼兒人數(shù)多，很多保健人員只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌，無法進行更細致的檢查。為了避免晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病在園大面積暴發(fā)，或者由于幼兒攜帶不安全物品造成安全事故的發(fā)生，首先，加強家園聯(lián)系，幼兒園要發(fā)動家長的力量，讓他們把好家庭安全第一關(guān)，早上出門前檢查幼兒的身體狀態(tài)，檢查幼兒書包、口袋等，確保不存在危險物品，使家長成為孩子的第一安全監(jiān)督員;其次，教職工要落實晨檢工作，將晨檢工作做細，擴大晨檢范圍，包括觀察幼兒情緒、登記藥品、檢查幼兒指甲、檢查幼兒是否有攜帶危險物品等。保健醫(yī)生的晨檢工作要細化，可概括為“一摸、二看、三問、四查”，首先摸幼兒的體溫、觀察幼兒的臉色及精神狀態(tài)，接著詢問家長幼兒是否有不舒服等情況，然后分發(fā)晨檢牌，查看咽喉、手心、皮膚等，如發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。值班教師、保健醫(yī)生、各班班主任要齊心合作把好幼兒入園安全第一關(guān)中的晨檢關(guān)。

二、早操及戶外活動的安全管理

戶外活動中非常容易發(fā)生安全事故，為此，教師在帶領(lǐng)幼兒開展戶外活動時不僅要眼到、嘴到、手到，更要做好以下工作。

（一）適時適地開展戶外活動，杜絕不安全因素

在開展早操及戶外活動前，教師要確?；顒訄龅氐陌踩?，全面檢查活動場地、器械及周圍環(huán)境。同時，教師要檢查幼兒的鞋帽、服飾，并給予他們相關(guān)的安全提示，或者引領(lǐng)幼兒一起完成對場地和自身物品的安全檢查工作。

（二）活動前幫助幼兒樹立自我保護的意識

教師要重視對幼兒的安全教育工作，借助講故事、看視頻等方式給幼兒傳達自我保護常識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成安全的日常行為習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒按規(guī)則開展早操和戶外活動，從而使幼兒形成基本的自我保護意識，能夠認識一些較為常見的安全隱患和危險因素，逐步提高幼兒的安全意識和自我保護能力[2]。

（三）活動中確保有效的安全指導(dǎo)與防護

幼兒的園中活動主要包括早操和戶外活動。在早操時間，大量幼兒在園內(nèi)集中活動，容易出現(xiàn)磕碰情況。因此，教師要給幼兒足夠和明確的安全指導(dǎo)，確保他們在做操時不會亂跑、亂跳，以免發(fā)生危險。在戶外活動時，教師要實時觀察幼兒，對于可能出現(xiàn)的安全隱患要提早消除，如幼兒出現(xiàn)大汗淋漓或面色蒼白等癥狀，要及時采取必要的保護措施。

（四）活動前后要及時檢查幼兒情況

教師在活動前和活動后都要及時清點人數(shù)，檢查幼兒的身體狀況，確保不會將一個幼兒遺留在活動室或活動場地，要將他們都安全健康地帶回教室。

三、生活活動的安全管理

幼兒的日常生活活動主要包括飲水、盥洗、如廁、進餐、午睡等。幼兒年齡小，注意力容易分散，情緒、情感易激化，自我約束的能力和交往能力等較弱，再加上班級人數(shù)較多，因此，要保障幼兒在園的安全，教師應(yīng)制訂好一日生活班級常規(guī)。

（一）重視飲水、盥洗及如廁的安全管理

教師和保育員要保證幼兒每天的飲水量，提醒幼兒隨時喝水、不在喝水時嬉鬧，同時控制好幼兒飲用水的溫度。教師要加強管理，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序洗手和如廁、進出盥洗室不奔跑的好習(xí)慣，以防止摔傷。保育員要時刻保持衛(wèi)生間地面干燥，并妥善保管好清潔和消毒用品，防止幼兒誤食或玩耍而造成危險。

（二）進餐環(huán)節(jié)的安全管理策略

教職工要做好餐桌的消毒和清潔工作，餐前先用消毒水將桌面擦拭一遍，再用清水擦拭一遍，還要避免過熱的食物、湯水進入幼兒所在區(qū)域，要等其溫度適宜后再送入教室。教師在為幼兒分發(fā)食物時切忌從幼兒頭頂傳遞，而是在沒有幼兒跑動時從他們的側(cè)面遞放，同時要建立良好的進餐常規(guī)，如引導(dǎo)幼兒進餐前后不做劇烈運動;進餐時不大聲喧嘩、不邊吃飯邊說話、不把湯匙或筷子放在嘴里等;對個別體弱兒進行用餐控制，及時調(diào)整敏感體質(zhì)幼兒的食譜。

（三）午睡的管理

首先，幼兒寢室要經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通、新鮮。幼兒園工作人員每天要對寢室進行紫外線滅菌消毒，時間安排在幼兒離園后，而且消毒后要開窗通風(fēng)。由于紫外線消毒有的安全隱患，為保證安全，幼兒園應(yīng)整合紫外線的控制開關(guān)，由專人負責(zé)。幼兒的床鋪每兩周清洗一次，被褥由家長帶回家洗曬。其次，做好幼兒睡前準備工作。在夏季，教師要提前開啟室內(nèi)空調(diào)，調(diào)節(jié)室溫。入睡準備主要是安撫幼兒情緒，并有序地組織幼兒進行入睡前的盥洗。再次，做好安全檢查和交接工作。教師要隨時注意幼兒的身體、情緒狀況，以及幼兒是否攜帶小物品、小玩具上床;保育員要先協(xié)助教師組織幼兒上床，再做好班級衛(wèi)生工作。在幼兒午睡期間，幼兒園要有專人做好巡回檢查工作，保持安靜，堅守崗位，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理，杜絕意外事故發(fā)生。

四、離園環(huán)節(jié)的安全管理

幼兒離園前，大多開始興奮不安，這是對教師的一個極大考驗。經(jīng)過一天的忙碌，在最后時刻，教師往往會疏忽大意。為此，在離園時間前五分鐘，教師要將常規(guī)工作做好，利用好離園前五分鐘進行簡短的安全教育，使其成為一項常規(guī)教育工作，讓幼兒逐步提高防火、防水及防拐騙等方面的安全意識和能力。

雖然只有短短五分鐘，但“五分鐘安全教育”的開展方法與形式不可呆板無趣，教師可以給幼兒講安全小故事，也可以帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)和吟唱安全歌謠。“五分鐘安全教育”雖然教育時間較短，但通過教師的長期堅持，既教給幼兒必需的安全知識，增強了幼兒自我保護意識，又使得離園等待時間不再無趣，同時增強了教師的安全責(zé)任感，使教師時時刻刻把幼兒的安全掛在嘴上、記在心上、落實在行動上。

結(jié)? ? 語

對幼兒的安全教育與管理牽動著教師及家長的心，教師只有引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的安全意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能有效減少和杜絕事故的發(fā)生，而這些教育內(nèi)容貫穿在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)中[3]。教師要長鳴安全警報，對安全教育常抓不懈，在集體教育活動中灌輸，在生活細節(jié)中滲透，確保幼兒在園中安全、快樂地度過每一天。

[參考文獻]

[1]閔建華.幼兒園一日活動過程中的安全管理策略[J].甘肅教育，2016（12）：32.

[2]張曉紅.幼兒園一日生活安全管理守則[J].山西教育（幼教），2017（03）：5.

[3]葛麗華.基于家園合作的幼兒安全教育策略探索[J].名師在線，2020（32）：81-82.

作者簡介：李新梅（1974.10—），女，福建上杭人，本科學(xué)歷，中級教師。