在快樂中歌唱 在歌唱中快樂

徐梅

摘? 要：唱歌是音樂教育的一種手段，每個幼兒都喜歡唱歌，但在我們的教學活動中幼兒真正享受到音樂的快樂了嗎？唱歌不是單純的記憶歌詞，不是一種枯燥的重復，我們要采取多種有效的手段，創造輕松愉快的氛圍，讓幼兒在不同快樂的形式下重復感受、熟悉歌詞和旋律，在生動有趣的游戲情景中激發幼兒對歌唱活動的興趣、自然學會歌唱，享受唱歌的快樂、享受創造的喜悅！

關鍵詞：歌唱;多種手段;快樂

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0091-02

【Abstract】Singing is a means of music education. Every child likes singing，but do children really enjoy the joy of music in our teaching activities？ Singing is not simply memorizing lyrics，not a boring repetition. We should take a variety of effective means to create a relaxed and pleasant atmosphere，so that children can repeatedly feel and be familiar with lyrics and melody in different forms of happiness，stimulate children's interest in singing activities in vivid and interesting game situations，naturally learn to sing and enjoy the joy of singing Enjoy the joy of creation！

【Keywords】Sing;Multiple means;Happy

我國著名教育專家陳鶴琴先生認為“音樂是人生不可缺少的一種抒發情感的活動，音樂是兒童生活中的靈魂?！币魳穼⒆又橇Φ拈_發、情感的陶冶、創新能力等方面的培養，有著重要的意義，而歌唱活動是音樂的一種，深受幼兒的喜歡。在以往的歌唱教學模式中，老師更多的像是一種“梨園式”的教唱，一句句的歌詞似乎更多的在考驗和培養幼兒的記憶力，教學也變得索然無味。

難道我們的歌唱活動就是這樣單調嗎？幼兒在這過程中快樂嗎？他們收獲到什么？帶著這份困惑，在一次園內練兵活動中，我選擇了歌唱活動《兩只小鳥》，它是一首韻律比較歡快、優美的樂曲，歌詞有重復，故事情節鮮明，非常適合小班幼兒的年齡特點，我運用多種手段幫助幼兒快樂地演唱歌曲。

活動開始，我設置去小樹林玩的情景，春意黯然的小樹林、歡悅的小鳥叫聲，帶給幼兒身臨其境的感受，激發了參與活動的興趣。和兩只小鳥分別打招呼的情景，幫助幼兒記住了小鳥的名字——丁丁和冬冬，自然就記住了第二句歌詞。

在歌唱活動中理解歌詞、記住歌詞是關鍵的一步，因此我從讓幼兒“感受”入手，采用了感官參與的樂教模式，聽一聽發生了什么事？讓幼兒在第一次傾聽純音樂時，就有了無限的遐想，對音樂的旋律也有了初步的感受。第二次帶著歌詞的傾聽，不僅解答了他們心中的疑惑，還讓幼兒進一步熟悉了歌曲?；顒雍莒`活，沒有固定模式，根據幼兒在活動中的表現和傾聽情況，再讓他們完整傾聽樂曲，聽聽歌里還唱了什么？將幼兒忽視或難點的地方重點拎出來練習。

巧用輔助材料——形象的課件，讓幼兒對兩只小鳥“飛走”有了直觀的感受，很自然地叫“丁丁冬冬回來吧”，在情景中練習歌詞。當“丁丁冬冬”真的在他們的呼喊聲中飛出來時，他們全都興奮不已。這時我進一步提出節奏的要求，并根據幼兒的掌握情況來決定丁丁冬冬飛出來的時間，誰喊得好丁丁冬冬就會飛到誰那里去，更激發了幼兒唱歌的欲望！

小班幼兒以直覺行動為主，他們喜歡邊唱邊動。老師邊唱邊表演，同步動作的方法吸引了幼兒，他們仿佛置身與角色世界里，也跟著模仿起來，把兩只小手變成丁丁和冬冬，通過用自己的肢體動作進一步理解歌曲內容。而事先悄悄藏起來的“小鳥”進一步激起幼兒的積極性，找到小鳥到一刻的欣喜快樂溢于言表，孩子們的歌聲更歡悅了！

在幼兒熟悉全部歌詞后，我變化演唱形式，讓幼兒分組扮演丁丁和冬冬，變化角色的演唱激起了他們的競爭意識。最后我扮演樹媽媽，小樹林的場景、小花小草的增設，為“小鳥們”飛走、躲藏提供了方便，讓幼兒在一個美麗的環境氛圍中、在生動有趣的情景中演繹歌曲，享受歌唱表演帶來的快樂！幼兒的全心投入，使得歌曲意境得到升華！

這節活動讓幼兒階梯式地自主學習，在學唱歌曲的過程中，幼兒沒有任何壓力，充分享受著活動的快樂！在這樣快樂的形式下里，幼兒怎能不愛上歌唱？這次的大膽嘗試給了我很大啟發和觸動，幼兒真正需要的是什么？愛玩是幼兒的天性，游戲中的幼兒是最快樂的，最享受的！多種手段的運用，讓幼兒能通過不同的方式反復感受歌曲，在新穎有趣的快樂氛圍中，幼兒收獲到成功、收獲到經驗！

我精心選擇歌唱活動的題材，利用多種有效的方法，創設生動有趣的游戲情景，引導幼兒積極參加歌唱活動?；顒又校⒅赜變鹤约旱母惺芎腕w驗，提供幼兒自由表現的機會，充分調動幼兒的情感，讓每個幼兒都能積極地、主動地、自信地、快樂地參與到歌唱活動之中，享受到唱歌帶來的快樂！

1. 選擇適合的歌曲，激發幼兒的歌唱興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥杏變合矚g的，才能激起幼兒歌唱的興趣，小班幼兒年齡小，有的說話還不完整，為他們選擇的歌曲，篇幅要短小，旋律、歌詞都要簡單、有趣，讓幼兒易于演唱;具有情境性的、游戲性、優美的歌曲最能感染孩子，引起孩子情感的共鳴，被孩子理解和接受;有些易于幼兒用動作表現、有利于幼兒去想象創造的歌曲也是他們所喜愛的。

歌曲《兩只小小鴨》是一首歡快、活潑的曲子，歌詞簡單易懂，節奏清晰明快，很適合小班幼兒歌唱、表演;歌曲《小花狗》，生動有趣，一只小狗的故事在音樂的伴奏下娓娓道來，幼兒樂在其中;歌曲《春天》，描繪春天花開，柳樹發芽，蜜蜂蝴蝶飛舞的情景，非常貼近幼兒的生活，他們想象著春天的美景，自然就將歌曲唱出來;《小手爬》讓幼兒在小手爬的過程中自然唱出歌曲和感受節奏等等。

2. 利用多種形式，引發幼兒的精彩演繹

（1）巧編故事

聽教師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在歌唱活動中，我將歌曲主要內容編成小故事講給幼兒聽，讓他們從故事中理解歌唱活動的內容，在興趣的支配下，他們積極參與到歌唱活動中?！缎』ü贰分袧B入歌詞內容的故事，吸引著幼兒，他們邊唱邊演，在歌曲的伴奏下仿佛表演了一個童話故事。我還引導幼兒將自己熟悉的小動物創編到歌曲中，在這個過程中幼兒對小動物的喜好有了更深的了解。

（2）巧用圖譜

小班幼兒形象思維占優勢，形象直觀的圖譜，可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，幫助幼兒理解、記憶歌詞。歌曲《春天》我將歌詞按句畫了一個簡單形象的圖譜，幼兒一目了然，看著圖譜就能跟唱了，最后一句“小白兔兒一跳一跳又一跳”，我做了一個動態小兔，讓它跳了三次，第三次稍長些，這樣幼兒跟著小兔跳的節奏自然就學唱了歌曲，同時還區分樂句的長短。

（3）巧開游戲

《丟手絹》是一首經典的老歌，唱玩了一代又一代的兒童，我們從來沒有坐在教室里學唱過這首歌，都是在玩丟手絹游戲的過程中學會了歌曲，在一次次的輪回中，幼兒樂此不彼，歌唱也一次比一次熟練。在歌唱活動中滲入游戲，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，從而快樂地投身于活動之中，在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格等，在唱唱、玩玩之中去感知音樂、學唱歌曲。

歌曲《客人來了》有兩段歌詞，歌曲較長，我利用游戲的形式，把教室里娃娃家的場景設置成幾個家，讓幼兒在《客人來了》的優美旋律中，迎接客人、為客人端水和客人再見，所有的歌詞內容都在情境中被表演出來，幼兒在快樂的游戲中自然而然就學會了歌曲。好玩的游戲深深吸引著孩子，他們在“家”里久久不遠離去，邊唱邊玩，沉靜在游戲的快樂里，娃娃家的游戲也因為這首歌變得更豐富了！

《網小魚》中，我將歌曲融入到游戲中，讓幼兒扮演小魚自由自在地在小河里游動，我扮演捕魚人將整個活動推入了高潮，小朋友們快樂地笑著、叫著逃往自己的“家”中，別提有多快樂了！這種富有情境性、游戲性的活動讓幼兒快樂地參與、快樂地歌唱！

（4）巧創動作

邊唱邊做動作是小班幼兒的特點，他們喜歡用動作表現歌曲，有時我們會自己先前創編一套和歌曲匹配的動作，幫助幼兒理解歌詞;有時我們會讓幼兒自己根據歌詞內容、歌曲意境，想象創編動作。由于每個幼兒自身的發展水平不同、生活經驗不同，他們的表現也會各有千秋，我們要尊重幼兒自己的想法和意愿，尊重每個幼兒富有個性的表現。

歌曲《秋葉飄》中幼兒把自己想象成“小樹葉”，在歌聲的伴奏下進行表演，盡情、自然地抒發對大自然的情感。 當唱到“飄呀飄呀飄”時，幼兒想象創編著小樹葉飄落的樣子，有的扭動屁股輕輕蹲下、有的雙臂上下輕輕擺動、有的伸展身體慢慢旋轉等;當唱到一片一片樹葉吹在一起，變成許多樹葉時，幼兒又有著自己的想法，有的幾個抱在一起，有的圍攏在“樹媽媽”身邊。他們互相學習、模仿，整個活動氣氛活躍，在快樂中學習，在快樂中歌唱。

《頭發、肩膀、膝蓋、腳》中，在歌曲旋律的伴奏下，我說出身體的某一部位名稱時，幼兒就拍哪里。我以隨意的順序喊，有時快，有時慢，幼兒感到緊張有趣，這些看似簡單的游戲過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。

（5）巧用感官

著名的音樂家艾倫·科普蘭曾經說過：“你要理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要了”，音樂是一種聽覺的藝術，在任何一種音樂活動中，都不可能沒有聽覺的參與，在歌唱活動中，我創設自然和安靜的環境，讓幼兒能靜靜地傾聽欣賞音樂，激發幼兒的內心感受?！稉u籃曲》等較為柔和，抒情色彩較濃的歌曲，我用溫柔的眼神和陶醉的表情來歌唱，把幼兒的情感帶入如詩如畫般柔和溫暖的意境中。

在歌唱活動《迷路的小花鴨》中，我讓幼兒先靜靜地欣賞音樂，想象可能發生的事，再用自己豐富的情感深情地演唱，引領幼兒去感受歌曲的意境，在傾聽中幼兒的內心情感被激發起來，在強烈的內心震撼中，幼兒學會了用不同的聲音和情緒演唱傷心難過和愉快的情感，能有表情地歌唱。

（6）巧變形式

歌唱形式的多樣化，有助于激發幼兒的歌唱興趣。在歌唱活動中，有多種形式：獨唱、合唱為主、輪唱等。歌曲《我是人》中，我通過和老師的對唱、男女輪唱等不同的方式，還巧妙運用小班幼兒年齡特點和好表現的心理，引導幼兒將自己的快樂情緒唱給喜歡的小動物聽，他們個個興趣盎然，充滿了童真童趣。任何手段都是為了達到目的而創造和采用的，因此，我們在進行歌唱教學活動時可以用一種，也可以同時采用幾種形式，教學有法，但無定法。

在歌唱教學中，我們要為幼兒選擇合適的歌曲，激發幼兒的興趣，讓幼兒能快樂參與其中;要創造性地運用各種適宜的手段，創設快樂的氛圍，使歌唱活動變得更加生動活潑，快樂有趣，讓每個幼兒都能縱情地放聲歌唱，不僅會唱歌，還要唱好歌，唱出快樂、唱出真正自己的最純真的天籟之音！