在中職英語教學中如何培養學生的創新能力

李紅梅

摘要：中職英語的教學目標是要使學生具備英語綜合素養，使其能夠在日常生活和職業場景當中具備良好的英語應用能力，以便為其日后走向工作崗位奠定良好的基礎。而在英語綜合素養當中，創新能力是很重要的一項，它能夠體現學生對應于學習的扎實性，幫助學生更好地進行思考與探索。本文剖析了中職英語課堂的現狀，并提出了中職英語課堂中培育學生創造力的具體措施。

關鍵詞：中職英語教學;培養;學生;創新能力

隨著時代的發展，經濟的全球化，我國更加注重對學生英語能力的培養。為了學生可以更好地運用英語，老師必須在課堂教學時重視對學生創新能力的培養，如此才可以使學生真正把英文知識活學活用，而不是僅僅能夠應付考試。所以，教師應當注重教學方式與方法的革新，以充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性，從而有效提升學生的創新能力。

一、中職英語教學的現狀

1.學生缺乏學習英語的主動性

中職學生多數是人們眼里的"差生"，，他們學習基礎多數比較差，學習積極性不高。這一方面因為學生缺乏具體的學習目標，沒有看到學習英語對自己的重要性，另一方面是因為他們往往因為長期學習成績較差而產生自暴自棄的心理，沒有足夠遠大的理想與抱負。學習的主動性欠缺，勢必造成其學習效果不會太理想。

沒有明確的學習目標，學習英語的主動性也不足

2.教學模式單一

近年來，信息技術得到了飛速的發展，學生們對于新鮮事物的接觸也越來越多，他們的思維比較活潑、跳躍，喜歡具有趣味性的事物。但是很多教師在進行英語教學時，卻并沒有及時更新教學理念，改變教學方式，依舊按照傳統而單一的教學模式來授課。這些通過傳統的黑板和課本來實現的靜態教學模式，已經無法滿足當代學生的需求，不能有效激起學生們的學習興趣。

3.教材單一，訓練不足

對英文等這些語言類課程，往往需要學生們多看、多讀、多實踐。但是當前很多中職英語教學的過程當中，教師依然將教材作為主要教學內容，并沒有對學生們進行課外內容的延伸與拓展。這樣，就會很大程度地限制學生開拓眼界、增長見識、擁有足夠的訓練與實踐機會，也就不能很好地培養學生的創新能力。

二、中職英語教學中培養學生創新能力的措施

1.打造全英式的課堂教學情境

對于英語的學習來說，最佳的方法便是創設良好的英文教學環境，使學生們多讀、多講、多實踐，從而使得其語言運用能力得到潛移默化的提升。因此，在進行中職英語教學時，教師應當盡量為學生打造出一個全英式的課堂教學情境。具體來說，教師不僅要保證自己全部用英語來表達、來提問，也要讓學生用英語來回答，來表達自己的見解。這樣，就能夠增加學生更多實際口語交際的機會，進而可以提高學生的英語水平。

2.設置問題，引導學生思考與探究

為更好地調動學生的主觀能動性，老師們在進行英語教學時，應當盡量多設置一些課堂問題，從而引導學生進行更多的思考與探究。對這些問題，老師們不應該隨便發問，想到什么問什么，而是應當進行合理設置，根據學生的實際學生狀況，按照由簡到難、由淺入深的順序來安排，從而能夠讓學生們在循序漸進的問題當中，對英語的思考程度層層加深。而在思考的過程當中，學生會展開一系列發散性的思維，從而有效提升學生的創新能力。

3.鼓勵學生進行英語實踐

在進行英語教學時，為了更好地提升學生的創新能力，教師應當多鼓勵學生進行英語實踐。例如：可以組織學生們進行英語三分鐘演講，進行英語文本的分角色朗讀，甚至可以組織學生進行英語話劇的排練與表演。這樣，學生就能夠充分融入到英語情境當中，從而對不同任務、不同場景之下的表達方式有更加深入的認識與理解，也能夠更好地看到英語的極大魅力，從而喜歡上對英語的學習。

4.創新教學評價方法

在中國傳統的教學方法中，老師們大多通過學生的考試成績來對學生進行評判，但這些評價方法往往具有很大的誤導性，容易使得學生在學習時，只注重對英語知識的死記硬背，而并沒有良好的語言運用能力。長此以往，將會造成學生的思想僵化，進而影響學生創造性的發揮。所以，教師就應當對教學評價方法進行創新，不止要關注學生的考試成績，更要關注學生的學習能力與學生的創新能力。所以，教師在進行習題設計時，可以多設置一些開放式的問題，讓學生們發揮自己的想象，開闊學生的思路。除此之外，還可以結合考試成績與學生平時的表現來對其進行綜合性的評價，這樣才能顧對學生的評價更加客觀而全面，也能夠借此引導學生對英語活學活用，提升其創新能力。

結語：綜上所述，在中職英語的教學當中，培養學生的創新能力是很重要的一項，它可以幫助學生為其日后走向工作崗位奠定良好的基礎。在當前中職英語教學當中，存在著學生缺乏學習英語的主動性、教學模式單一、教材單一，學生訓練不足等問題，為此，我們提出了一系列培養學生創新能力的措施，期望可以給相關教育人士提供參考與借鑒。

參考文獻：

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