淺談幼兒勞動習慣養成的策略

林芳羽

摘要：幼兒勞動習慣的有效養成，有利于全面培養幼兒形成社會責任感以及深化個人的動手實踐能力，對于幼兒今后的深入學習與生活有著重要的推動作用。因此而言，需要借助一系列的教育主題活動，來將勞動教育深入到幼兒的日常生活之中，以推動幼兒勞動習慣的有效養成。

關鍵詞：幼兒勞動;習慣養成;策略

一、結合勞動節開展勞動主題活動，推動幼兒勞動習慣的有效形成

伴隨著時代的全面發展，如今民眾的物質及文化水平有了顯著的整體提升，這無疑也在一定程度上推動了家庭教育的水準，特別是針對于幼兒而言，諸多家長也非常關注讓孩子掌握多樣化的特長與技能等，卻往往忽視了幼兒基本生存技能，也是勞動技能的充分掌握。而五一勞動節正是開展幼兒教育的關鍵機遇。

舉例而言，在五一勞動節的到來之際，可以組織幼兒開展一系列的主題活動。先行讓幼兒借助相關的視頻內容進行明晰五一勞動節的起源，借助生動的勞動故事講解等方式，積極引導幼兒從探究自身家人以及自身生活緊密相關的勞動領域，探究其的工作開展性質以及勞動開展的整體強度，以及所最終所獲得的勞動成效。對幼兒的勞動習慣養成教育需要從點滴的小事開始做起，以有效培養幼兒熱愛勞動的優異意識。借助實踐操作，讓幼兒充分認知勞動過程的同時，全面感知為他人進行服務的滿足感。例如可有效開展“環保小達人”的專項社會活動，組織廣大幼兒在幼兒園戶外廣場開展廢品收集的活動。借助勞動之前與之后的有效對比，以獲取成就感。

二、開展專項的游戲活動，培養幼兒的優異勞動習慣

第一，開展行之有效的區域游戲。區域游戲主要指的是幼兒開展自主化的活動，也是開展幼兒勞動教育的關鍵方式。比如在幼兒園的戶外空地區域，開設農作物種植區。教師可積極引導幼兒展開農作物的規范化種植，同時有效指導幼兒記錄農作物的具體生長狀況，全面探究勞動與植物生長之間的內在關聯。在觀察植物成長的階段中，幼兒有效體驗了農作勞動開展的辛勞，也獲得了較為充足的成就感。特別是也可以在課堂上，開展專項的美工主題活動，借助有效引導幼兒開展諸如剪紙、繪畫等藝術活動，進一步鍛煉幼兒的動手實踐與藝術感知力。特別是在當美工活動結束之后，教師更是需積極引導幼兒將其所使用的工具，例如調色盤等進行有效地清洗，如此不單單可進一步提升幼兒對相關材料的充分認知，同時也可以借助活動之后的衛生清理，來全面增進幼兒的勞動意識，來形成較為優異的勞動習慣。

第二，開展優質的角色游戲。此類游戲的開展對于幼兒更為積極地參與活動有著重要的助力作用。此類游戲的具體內容設計、開展情境設置通常都來自幼兒的日常生活，角色類游戲的有效開展不單單可以讓幼兒獲得豐富的生活經驗與知識，同時對于其優良勞動習慣的養成更是起到了重要的輔助價值。舉例而言，在開展商店購入的主題角色游戲階段，教師可有效引導班級內幼兒進行隨機分組，并且上臺扮演商場售貨員、購物者等多項人物角色，以更好體驗社會勞動者的工作特征。

三、開展全面的觀察，有效培養幼兒的勞動意識

如今諸多幼兒都是獨生子女，因此其往往會受到來自學校、家庭的特別呵護與關心，特別是很多家長存在著對子女過度溺愛的情況，這也導致幼兒匱乏系統化的勞動鍛煉，養成了慵懶等眾多的壞習性，這也無疑也給幼兒園的教育工作深入開展帶來了較大的難度。由此，需要結合此種普遍的現狀，深入化培養幼兒的勞動意識。

四、 加強幼兒優異勞動習慣培養的家庭滲透

結合《幼兒園教育指導綱要》的具體內容要求：需要切實將一日生產視作為教育整體，推動幼兒在生活中有效學習，學習緊密關聯生活。所以需要有效將幼兒優異勞動習慣的培養教育全面融合到日常的生活實踐活動當中，積極引導幼兒從平常生活的瑣碎小事進行認真做起。比如在幼兒園的日常學習與生活之中，教師需要有效引導其保存好自己的個人物品;在吃午飯的時候需要自己動手去拿取;在午睡階段也需要學著去自行的床鋪整理;與此同時，還需要在每日輪流委派幼兒開展幼兒園教室內部的簡單衛生工作。如此一系列的工作開展，可以有效推動幼兒養成優異的責任感。

五、 布置勞動作業，督促幼兒開展家庭勞動

結合《幼兒園教育指導綱要》的具體內容要求：家長是幼兒園教育開展的重要合作方，需要全面運用自然資源與社會的教育資源，進一步開拓幼兒日常的生活與學習空間。同時在最新的《中華人民共和國家庭教育促進法》中也強調：家庭需幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養成吃苦耐勞的優秀品格和熱愛勞動的良好習慣。

比如可以有效為幼兒布置家庭勞動作業，并且積極引導家長全程參與到幼兒的教育整體過程。特別是需要家長深入引導幼兒來自主完成一些生活的勞動。可以有效引導其自主進行穿衣、個人衛生清潔等。同時更需要進一步引導幼兒輔助家長進行一些生活勞作，比如在超市購物，引導幼兒進行輔助提東西。借助此類活動的長期運作，幼兒可以逐步形成正向的勞動技能，其整體勞動的積極性也會得到進一步提升。

結語：

綜上所述，幼兒的勞動習慣并不是短時間內便可以有效養成的，這便需要幼兒教師對此展開深入探究，只有持續革新教育的開展方式，打造優異的勞動教育培養文化，才可以更好培養幼兒的勞動習慣與能力，以推動其的長期良性成長。

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