初中英語閱讀教學中跨文化意識的培養

馮志國

摘要：初中英語教師想要在實際的閱讀教學中培養學生的跨文化意識，首先就要充分的結合案例，了解跨文化意識的內涵以及重要性。對教學內容進行深入的分析和解讀，找到其中的文化元素。才能給學生創造一個良好的文化元素，塑造正確的閱讀情境，讓學生對文化有更加直觀的認識。對比中外文化，才能對學生的文化體驗進行有效的豐富。注重人文情懷，引導學生對文化內涵進行深入的感受。才能將閱讀教學內容充分的拓展出來，對學生的文化意識進行有效的提高。

關鍵詞：初中英語閱讀;跨文化意識

前言：英語在學生的教育教學階段中一直都是重要的教學內容，本身具有比較獨特的文字，以及自己的知識體系。沒有和其他的學科進行進一步的聯系，不管是對于學生還是教師來說，都是十分嚴峻的挑戰。再加上英語本身就會語言類課程，是傳播文化的主要方式和載體。因此，教師在實際的教學過程中不僅要給學生傳授知識和技能，同時還要考慮這門學科的人文性，給學生融入文化教育。本文主要探究在初中英語閱讀教學中培養學生的跨文化意識。

六、初中英語閱讀教學中培養學生跨文化意識的現狀

（四）教學方法單一

初中英語閱讀教學可以幫助教師培養學生的英語思維，梳理學生的英語思想，有助于培養學生的跨文化意識。因此，初中英語教師更加應該認識到開展英語閱讀教學的重要性和必要性，及時的創新和改革初中英語閱讀教學的策略。但是在這個過程中，有一部分教師的教學經驗不足，無法有效的調動學生的學習能動性，調整自身的教育教學方向。沒有注重培養學生的跨文化意識，使用的仍然是單一的教學方法。但是在這樣的教學模式中，學生只能被動的接受教師的知識，缺少學習主動性，最后就會失去學習興趣。如果教師無法有效的培養學生的跨文化意識，就很難提高學生的學習興趣。學生無法養成良好的英語閱讀習慣，學習視野不夠寬廣，很難真正的思考英語內容，并進行自主探索。

（五）閱讀環節吸引力不足

在初中英語閱讀教學中可以培養學生的綜合素養，對他們的理解能力和感知能力進行有效的提升。初中英語教師在培養學生的跨文化意識過程中，首先就要對閱讀教學的價值進行充分的認識。將閱讀作為重要的切入點，才能讓學生有更多的機會去學習英語文化，提高學生的學習自信心。但是有一部分教師在實際的英語閱讀教學中相對來說比較機械，課堂教學缺少活力。在這樣的教學氛圍中，學生很難全身心的投入到教學中，也就無法集中自己的注意力。在完成教學任務的過程中也會比較艱難，這對學生來說是較大的挑戰。這也和初中英語的教學初衷存在一定的偏差。學生缺少自主學習的機會，也就無法提高他們的閱讀興趣，無法有效培養學生的跨文化意識。

七、在初中英語閱讀教學中培養學生跨文化意識的策略

五.深入挖掘教材內容中的文化內容

初中英語教材內容不僅是為了幫助學生掌握英語知識和技能，同時也是為了讓學生能夠對國外的文化知識有進一步的了解。因此，初中英語教師在實際的閱讀教學過程中就要注重挖掘一些英語國家的文化背景和風俗習慣等等，然后和中國傳統文化進行對比，帶領學生一起對異國風情進行感受。

例如;教師在帶領學生學習“the seasons and the weather”這一節課的內容時，在傳統的初中英語教學中，教師首先會帶領學生對英語單詞以及短語進行學習，然后對中國的一年四季進行討論，開始這一節課的教學。再加上學生本身對中國的文化就有一定的了解，所以在學習這一部分的內容時，也都是從自己的實際情況出發，并沒有真正的去了解國外的一年四季。雖然這對于培養學生的知識技能并不產生太大的影響，但是并不利于學生的綜合成長。因此，初中英語教師想要在實際的教學過程中培養學生的跨文化意識，就可以在教學中使用多媒體信息設備，讓學生去感受英語國家的地理風光以及氣候變化等等一些內容。通過跨文化教學，就可以幫助學生對國外的一些環境以及社交進行更好的了解。通過多媒體教學軟件，也可以給學生帶來更加直觀的感受，提高教學效果。

六.循序漸進

初中英語教師首先就應該認識到，英語閱讀教學不是一蹴而就的，需要教師帶領學生一起進行長期的學習。學生不能通過一天的時間就對整個中外之間的文化差異進行了解。因此，初中英語教師在實際的教學過程中就要注重循序漸進的將跨文化知識融入進去，才能對學生的跨文化意識進行有效的培養。

例如;教師在開展教學工作之前，就可以充分的結合教學內容，以及相關的國內外相關的節日，讓學生進行對比。幫助學生更好的額進行理解，加深學生的印象。在初中英語閱讀教學的過程中，讓學生逐漸的去接觸一些新的跨文化知識內容。從小知識開始，不斷的進行學習，對英語文化進行了解。教師在進行教學的過程中，要在每一節英語閱讀課中給學生滲透跨文化知識，才能讓學生更好的了解中外差異，對英語文化進行了解，幫助學生更好的進行學習。

結束語：總而言之，初中英語教師在實際的教學過程中就要注重培養學生的跨文化意識，才能及時的給學生補充和挖掘信息。靈活的運用多種教學方法，才能對學生的學習視野進行有效的開闊，充分的認識到中外文化之間存在的差異。在學習中國傳統文化的同時，也應該吸收外來的優秀文化。才能將語言類學科的人文性和統一性充分的發揮出來。提高學生的英語學科核心素養，培養學生的核心素養。

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