把閱讀落到實處

曾姣梅

摘要：書籍是人類進步的階梯，書籍，就是一個魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。把相同的種子撒到地里，有的得到合適的水分和充足日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異當然會很大，閱讀就是智慧的水分和陽光。

可是，據一些調查數據顯示，目前我國中小學生閱讀量非常低，閱讀如此重要，現狀卻如此不樂觀。怎樣才能把閱讀落到實處呢？我想應該從以下幾個方面入手。

一、從小養成閱讀習慣。

我們只看到別人高考語文140多分，贊嘆別人高中語文學得好，卻不知道別人高分的后面就是從小學甚至學前開始持之以恒地抓閱讀。我們家長和學校都要用心調動孩子的閱讀興趣，從小培養閱讀習慣，為孩子的長遠發展做好準備。

首先，我們要提高教師重視閱讀的意識。閱讀不容易造勢，不容易很快形成讓人看得見的成果，所以很多的老師就不重視閱讀。缺少閱讀的孩子，語文成績優秀，一般只能維持在小學階段，進入中學，成績與閱讀量的相關性就顯現出來了。我們雖然是小學老師，但是要為孩子的長遠發展做好鋪墊。

其次，可以通過各種渠道宣傳來提高家長重視閱讀的意識。從學前到小學畢業，甚至到初中，課外閱讀少的同學，如果只針對各種考試學習，常常表現出成績方面的優越，給不少家長帶來幻覺，以為課外閱讀可有可無，甚至認為它會影響學習，所以一般不會引起家長的重視。所以，我們可以通過開家長會，在班級群發送相關知識等形式來提高大家對閱讀的重視。

最后，家校共管，促進孩子從小養成閱讀習慣。使孩子的語文學習形成良性循環，從而從真正意義上走上了提高語文成績之路。

二、學校把閱讀抓實。

學校是培養孩子閱讀習慣的重要陣地。學校把閱讀抓實，可以從以下幾個方面去努力：

1、安排閱讀課，保證時間。學校安排閱讀課，每天全校師生在同一時間進行閱讀。久而久之，不僅學生的閱讀習慣逐步養成了，閱讀量也保證了，而且也提高了師生的語文素養。重要的是老師和學生一起閱讀，老師給孩子做好了榜樣，更激發了孩子們閱讀的興趣。

2、做好指導、誘惑工作。閱讀需要誘惑，人最難抗拒的就是“誘惑”，在教育中想要孩子接受什么就去誘惑他。想要孩子看什么書，老師可以講講書中的精彩情節，講到最精彩處就戛然而止，然后引導他自己去看。孩子的閱讀需要指導，好的閱讀，要求孩子快快讀，要有一定的速度;閱讀不要在乎記住多少，而在乎讀了多少;書的選擇，要以孩子的興趣為核心要素，不要以有用無用為選擇的標準;不要讓孩子讀縮寫本或縮印本，應該要孩子讀正版原著等。老師如果自己經常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子，如果總能給孩子推薦一些讓他們也感到有興趣的書，孩子其實是很愿意聽指點的。但是如果自己很少讀書，選擇主動權就交給孩子。

3、保證閱讀資源。雖然現在大多數家庭很愿意為孩子買書，但是作為學校，也應該保證有豐富的閱讀資源。學校不斷充實圖書室，并且將圖書室對學生開放。將會讓學生有更多的閱讀資源。

三、考核機制揮對指揮棒。

首先，老師的工作方向很大程度取決于上層考核的指揮棒。上層機構應該出臺與閱讀相關的考核機制。對閱讀落實情況進行考核，并有相關的獎懲措施。其次，考試命題應該和中高考對接。從中高考來看，對語文素養的要求是很高的。對閱讀的速度及閱讀量都有要求，所有題型都需要閱讀能力。統編版語文教材總主編溫儒敏教授更是說：“語文高考最后要實現讓15%的人做不完。”如果我們小學的命題和中高考銜接好了，老師們工作的方向對了，閱讀就落實了。

閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力。還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認識水平。一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活，經歷了漫長歷史發展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善，這是做人的根本，也是為文的條件，更是語文教育成功的標志。