打破束縛、自由表達

杜雪輝

摘要：語言是人類社交的工具，同時也是人們了解世界、表達自我思想的載體。因此，語言能力的培養對于人們來說是至關重要的。而在幼兒階段，則是幼兒形成語言意識、培養語言能力基礎時期，對于幼兒來說十分重要。同樣，在學前教育教學中，語言教學是其不可缺少的一環，幼兒教師需要重視起語言教學，有效提高幼兒語言教學有效性，為幼兒們今后的學習與成長做好保障工作。

關鍵詞：幼兒教學;語言教學;語言能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于幼兒這一群體的語言教學開展需要特別注意，幼兒這一群體的年齡較小，沒有形成健全的獨立思維和意識，因此在學習上是以模仿為主，而且更加受到自身興趣和喜好的影響。如果幼兒教師以知識灌輸的形式進行教學，那么很容易讓幼兒們失去學習語言的興趣，從而影響到幼兒語言能力的培養。基于此，幼兒教師在開展語言教學時應該以興趣引導為主，將語言教學內容趣味化，使其能夠更有效地吸引幼兒去進行學習，同時讓幼兒們在學習的過程中感受到快樂，這樣才能夠達到培養幼兒語言能力、促進幼兒全面成長的教學目的，真正的發揮出幼兒語言教學的效果，讓幼兒在今后的學習和成長中更上一層樓。

一、開展故事化教學，激發幼兒表達興趣

幼兒教師在開展語言教學時一定要考慮到幼兒們的興趣愛好，以此為點來制定教學策略方能夠事半功倍。而故事就是吸引幼兒最佳的利器，通過講故事來激發幼兒的語言表達興趣，從而讓幼兒們去用語言表達，在這個過程中有效的培養幼兒語言能力，提高幼兒語言教學有效性。

開展故事化教學要選擇一些故事情節簡短、內容有趣的，如果故事過長，會讓幼兒們很難去理解，并且逐漸失去興趣。如果故事內容過于簡單、單一，也無法起到激發幼兒語言表達興趣的教學目的。基于此，幼兒教師要想在語言教學中開展故事化教學，在很多方面都需要注意。本人在進行幼兒語言教學時也會開展故事化教學， 我會選擇一些情節簡短并且內容有趣的故事進行講解，而且在講解的過程中我會適當地進行提問幼兒，如果是你你會怎么辦。例如我在講《小紅帽與大灰狼》的故事時，我就問了幾個幼兒，如果你是小紅帽你會怎么辦？有的孩子說我會打電話找警察叔叔，有的孩子就說我會看電視不搭理大灰狼。在我的故事化教學下，幼兒們的語言表達興趣得到了有效的激發，紛紛都在表述自己的想法，這個過程中幼兒的語言能力得到了培養，語言教學有效性得到了提高，實現了預期的教學目的。

二、利用過家家游戲，促進幼兒語言表達

單純的利用故事化教學起到的教學效果還是有限的，幼兒教師應該給幼兒們更多進行語言表達的空間和機會，從而讓幼兒們在語言表達的過程中逐漸建立起語言邏輯，能夠清晰的表達自己的想法，從而實現語言教學的目的，提高幼兒語言教學有效性。

能夠給幼兒們表達空間的途徑有很多，其中過家家游戲就是非常有效的一種途徑。過家家游戲是幼兒們非常喜愛的一種游戲形式，而且在這一游戲形式中，幼兒們有很多進行語言表達的機會，是培養幼兒語言能力、建立幼兒語言邏輯的很好助力。本人在進行幼兒語言教學時，就會開展不同主題的過家家游戲活動。例如有一次我開展了一個“過馬路”主題的過家家游戲，我讓幼兒們自由組成伙伴，然后扮演交警、路人來進行游戲，在這個過程中我不斷的引導幼兒們進行語言表達，結合幼兒們在生活中看到的一些情境，從而完成這一游戲。在開展了過家家游戲之后，幼兒們在游戲中從一開始的磕磕巴巴，到后來的流利完成表達，這一表現就已經證明了過家家游戲可以促進幼兒語言表達，是提高幼兒語言教學有效性的很好方法。

三、加強鼓勵性語言，建立幼兒語言表達自信心

很多的幼兒因為性格原因，在生活以及學習中不愿意主動交流，所以也成為了其語言能力培養的主要阻礙因素。幼兒教師要想更好地提高語言教學有效性，就應該幫助幼兒們建立起語言表達自信心，讓幼兒們敢于表達、樂于表達，從而實現幼兒語言教學有效性提高的教學目的。

要想建立幼兒語言表達自信心，那么幼兒教師的作用就非常關鍵。幼兒教師作為幼兒心目中的權威，所說的話可以說在一定程度上會影響著幼兒的心靈。因此，幼兒教師應該在日常的教學生活中多鼓勵幼兒進行表達，幫助幼兒建立起語言表達自信心。本人在進行日常的教學以及生活交流中，我都會鼓勵幼兒進行語言表達，對于幼兒的表達進行表揚，并且不斷引導幼兒進行交流。在我的鼓勵和引導下，幼兒們都開始積極的與我和小伙伴們進行交流，在這個過程中逐漸建立起了屬于自己的語言表達自信心。因此，幼兒教師鼓勵性的語言的確是建立幼兒語言表達自信心以及提高幼兒語言教學有效性的關鍵因素之一。

總而言之，幼兒語言教學有效性的提高關鍵在于教師的做法，不論是教學策略的調整還是日常師幼交流內容的改變，都需要幼兒教師慎之又慎的進行選擇，才能夠幫助幼兒建立起良好的語言表達能力。

參考文獻

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