高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)淺析

朱旭?顧煥琴?謝耀國(guó)?楊曉蕊?高利強(qiáng)

摘要：隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展和物質(zhì)生活的不斷豐富，人們對(duì)學(xué)習(xí)生活中的必需品的要求不只是局限于實(shí)用性，更加注重美觀和文化創(chuàng)意。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是校園特色文化的一種深度體現(xiàn)。而文具是高校文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新探究必不可少的組成部分。因此文具行業(yè)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的實(shí)用性產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，更應(yīng)該致力于對(duì)受眾度高的文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新性研發(fā)和生產(chǎn)，以滿(mǎn)足消費(fèi)者的個(gè)性化、多樣化需求，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)于產(chǎn)品的滿(mǎn)意度。

但是，在高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展中也存在著諸多的問(wèn)題[1]，這些問(wèn)題在很大程度上制約著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，進(jìn)一步的對(duì)文具行業(yè)產(chǎn)生一定的影響，不利于校園特色文化的傳播和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推廣和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化;文創(chuàng)產(chǎn)品;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究，以校園文創(chuàng)產(chǎn)品為主導(dǎo)，融入校園特色，用帶有校園特色的符號(hào)記錄校園時(shí)光，刻畫(huà)生動(dòng)的校園景色，對(duì)產(chǎn)品實(shí)行定制化、量產(chǎn)化生產(chǎn)模式，最后形成學(xué)校校園文化和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完美結(jié)合，打造校園創(chuàng)意文化產(chǎn)品，以期為深度推廣和傳播校園特色文化提供借鑒和參考。

一、文創(chuàng)產(chǎn)品概況

（一）文創(chuàng)產(chǎn)品簡(jiǎn)介

文創(chuàng)產(chǎn)品是源于文化主題經(jīng)由創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，具備市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品。文創(chuàng)產(chǎn)品是為了滿(mǎn)足人們需求的物質(zhì)實(shí)體與非物質(zhì)形態(tài)的服務(wù)[2]。物質(zhì)實(shí)體是為了滿(mǎn)足人們的實(shí)際需要性，非物質(zhì)形態(tài)的服務(wù)是從人的感官出發(fā)為文創(chuàng)產(chǎn)品的使用者帶來(lái)滿(mǎn)足感。高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品需要在對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)時(shí)加入含有校園特色文化韻味，以校園文化為背景，重點(diǎn)在“文化”和“創(chuàng)意”，要注重校園文化的發(fā)現(xiàn)和注重創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

（二）高校文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀分析

我國(guó)人口眾多，人們對(duì)文具類(lèi)產(chǎn)品的需求也不斷擴(kuò)大，所以文具產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，并呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢(shì)。但是富含高校校園文化的文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率不高，我國(guó)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品起步較晚，發(fā)展起來(lái)的大部分都是傳統(tǒng)的文具行業(yè)，但是隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等院校教育的進(jìn)一步發(fā)展，加之受高校自身的推廣宣傳的作用影響，高校文創(chuàng)產(chǎn)品擁有巨大的發(fā)展前景，由于各高校的文化底蘊(yùn)不同，所以對(duì)于文化產(chǎn)品的發(fā)展以及創(chuàng)作種類(lèi)的多樣化也是一種機(jī)遇，我們不能著眼于原先的傳統(tǒng)生產(chǎn)制作研發(fā)模式，需要運(yùn)用創(chuàng)新的眼光發(fā)現(xiàn)校園里值得賦予在文創(chuàng)產(chǎn)品的特色元素，將文化教育和優(yōu)良傳統(tǒng)文化融合進(jìn)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，對(duì)校園特色文化賦值賦能意義重大。

二、高校文創(chuàng)產(chǎn)品在發(fā)展中存在的問(wèn)題

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是校園特色文化的一種深度體現(xiàn)，但在高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展中也存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上制約著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，進(jìn)一步的對(duì)文具行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（一）高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)掘困難

在現(xiàn)階段我國(guó)教育的發(fā)展速度非常快，受教育的人群也是體量龐大，校園的數(shù)量也是快速增加，雖然我國(guó)受教育的人群眾多，在校學(xué)生群體龐大，但是在校學(xué)生對(duì)學(xué)校的校園文化挖掘和賦能賦值是非常有限的，學(xué)生不能進(jìn)一步深度的了解校園文化的底蘊(yùn)，沒(méi)有深入去了解學(xué)校的文化背景和文化來(lái)源，導(dǎo)致文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展研發(fā)中受到阻礙。對(duì)于一些知名度不高的院校沒(méi)有更多的人去了解和宣傳校園文化導(dǎo)致高校文化不能在更多人之間傳播和賦能。校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者不能清楚的了解到校園的文化內(nèi)涵，因此創(chuàng)作出的校園文創(chuàng)產(chǎn)品在一定程度上來(lái)說(shuō)是殘缺的。

（二）高校文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工困難

在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的同時(shí)，產(chǎn)品的生產(chǎn)問(wèn)題無(wú)疑是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，在高校里有意向做文創(chuàng)行業(yè)的同學(xué)對(duì)學(xué)校有一定的了解，但是沒(méi)有能夠生產(chǎn)的機(jī)械設(shè)備，對(duì)于生產(chǎn)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題不能很好的解決，沒(méi)有一個(gè)良好的平臺(tái)提供給做文創(chuàng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)在校外能夠達(dá)到文具行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的廠(chǎng)家又缺乏一定的校園文化常識(shí)。另一方面，許多消費(fèi)者追求定制性產(chǎn)品，在許多高校文創(chuàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)中缺乏一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，很難達(dá)到消費(fèi)者的個(gè)性化需求。文具行業(yè)中一些零部件生產(chǎn)的技術(shù)不達(dá)標(biāo)，對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)起到嚴(yán)重的制約作用。

由于高校文創(chuàng)產(chǎn)品的特殊性，所以在生產(chǎn)時(shí)也不能采取大規(guī)模的生產(chǎn)模式，不能形成規(guī)模效應(yīng)，一方面降低了生產(chǎn)的效率，另一方面，不能產(chǎn)生規(guī)模效益而帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)成本增加的問(wèn)題。

（三）高校文創(chuàng)產(chǎn)品受眾群體問(wèn)題

1、受眾群體有限

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展最大的受眾入群就是校園在校師生，在校師生群體雖然龐大，但是相比起全國(guó)的人口來(lái)說(shuō)師生群體數(shù)量就不是那么的多，加之不是每一所高校都開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，而且高校文創(chuàng)產(chǎn)品受校外的推廣制約，使得高校文創(chuàng)產(chǎn)品的受眾群體發(fā)展十分受限。

2、受眾群體消費(fèi)能力有限

文創(chuàng)產(chǎn)品大部分都是針對(duì)在校學(xué)生研發(fā)的，主要的顧客消費(fèi)者是在校學(xué)生，雖然校園文創(chuàng)產(chǎn)品在校園里很好推廣，但是在校學(xué)生的消費(fèi)水平有限，并不是每位同學(xué)都有能力購(gòu)買(mǎi)私人訂制的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。由于消費(fèi)群體的消費(fèi)水平在一定程度上影響和限制了文創(chuàng)產(chǎn)品的定價(jià)問(wèn)題。如果校園文創(chuàng)產(chǎn)品定價(jià)過(guò)低，那么會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)利潤(rùn)變低，影響發(fā)展。如果校園文創(chuàng)產(chǎn)品定價(jià)太高，在校學(xué)生的消費(fèi)能力制約了產(chǎn)品的銷(xiāo)售量，同樣也會(huì)影響銷(xiāo)售，對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展產(chǎn)生影響。

（四）高校文創(chuàng)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題

首先，我國(guó)文具行業(yè)市場(chǎng)廣大，在現(xiàn)有的消費(fèi)市場(chǎng)中，文具行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較大，文具行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力愈發(fā)激烈，沒(méi)有足夠扎實(shí)的設(shè)計(jì)理念與品牌打造是很難在文具行業(yè)發(fā)展壯大的，也就是說(shuō)，高校文創(chuàng)產(chǎn)品在品牌創(chuàng)造力上還存在不足，無(wú)法確保在同行業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校文創(chuàng)產(chǎn)品較其他品牌缺少一定的影響力，即未能創(chuàng)造成為高端品牌，相當(dāng)于其他已經(jīng)上市銷(xiāo)售已久的文具品牌，就已經(jīng)處于劣勢(shì)狀態(tài)，不具備品牌優(yōu)勢(shì)。例如晨光文具，已經(jīng)在大部分市場(chǎng)流通，擁有一定的知名度和品牌效應(yīng)，從而促進(jìn)該文具的銷(xiāo)售量。

其次，高校文創(chuàng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)范圍比較單一，還不足以形成完整的銷(xiāo)售體系網(wǎng)絡(luò)，也是其發(fā)展壯大的制約因素。

（五）文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上存在難點(diǎn)

設(shè)計(jì)風(fēng)格上需要眾多要素的融合，這就需要設(shè)計(jì)師有興趣及耐心，常常會(huì)在協(xié)調(diào)統(tǒng)一上耗費(fèi)大量時(shí)間精力，隨之出現(xiàn)的藝術(shù)瓶頸也是難避免的。然而在設(shè)計(jì)完成之后又出現(xiàn)消費(fèi)者不認(rèn)可的設(shè)計(jì)現(xiàn)象，這是品牌創(chuàng)造之路上不可避免的情況，如何解決理想與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題也成為一大難題。

三、高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展策略

（一）加大高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)掘力度

針對(duì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品我們要加大對(duì)校園文化的發(fā)掘，學(xué)校加大校園文化底蘊(yùn)的宣傳力度，提升校園文化在大眾人群的認(rèn)知度，讓更多的人能夠了解校園的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生積極參加關(guān)于校園文化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)揚(yáng)校園文化，在校園之間傳播校園文化，讓更多的人能夠了解校園發(fā)展的歷史。

對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身要提高自身的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自身的團(tuán)體觀念，積極做好自己該做的事，幫助學(xué)校宣傳校園文化，做校園文化的傳播者。

對(duì)于從事高校文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)制作的人來(lái)講，要多方面的收集了解校園的文化，學(xué)校的發(fā)展歷史，了解校園文化的背景，不斷提升自身對(duì)校園文化的掌握程度，以便于更好的汲取創(chuàng)作靈感，不斷尋找適用于制作文創(chuàng)產(chǎn)品的主題材料。

（二）提高校園文創(chuàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工能力與水平

在對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)，要對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行深度的調(diào)研工作，產(chǎn)品設(shè)計(jì)之前做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，在調(diào)研過(guò)程中要做到全面，針對(duì)不同的消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)研報(bào)告作出功能以及外觀上的對(duì)比，充分發(fā)揮邏輯思維能力，獲取創(chuàng)新點(diǎn)后將功能與外觀巧妙結(jié)合，發(fā)揮設(shè)計(jì)師的能力，設(shè)計(jì)出屬于高校文創(chuàng)的獨(dú)一無(wú)二、獨(dú)具魅力的文創(chuàng)品牌。在體驗(yàn)與設(shè)計(jì)中重復(fù)改進(jìn)，追求最完善的文創(chuàng)體驗(yàn)。隨著多元化，多層次消費(fèi)結(jié)構(gòu)的需求，文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)根據(jù)自身的文化底蘊(yùn)設(shè)計(jì)出個(gè)性化，時(shí)尚化的產(chǎn)品，產(chǎn)品創(chuàng)新在功能、技術(shù)外還應(yīng)結(jié)合外觀個(gè)性的需要，結(jié)合創(chuàng)新意義，諸如設(shè)計(jì)國(guó)風(fēng)類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)等文創(chuàng)產(chǎn)品。同時(shí)，通過(guò)文創(chuàng)產(chǎn)品DIY。結(jié)合需求者的喜好和風(fēng)格設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二，個(gè)性化的私人訂制產(chǎn)品，做到服務(wù)與品牌同存的文創(chuàng)設(shè)計(jì)。文化內(nèi)涵越豐富，受歡迎程度越大。

針對(duì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)上的問(wèn)題要推動(dòng)校內(nèi)文創(chuàng)產(chǎn)品和校外文具企業(yè)進(jìn)行合作交流，多借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高文創(chuàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)效率。

（三）深入挖掘受眾群體

1、擴(kuò)大受眾群體

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體是廣大的校園師生，目前隨著教育的普及，我國(guó)學(xué)生群體龐大，對(duì)學(xué)生類(lèi)的文具需求是逐漸增大的，也意味著文具的消費(fèi)需求也隨之增大。首先，在充分挖掘和分析在校師生這個(gè)龐大的受眾群體外，通過(guò)校友會(huì)、校園文化周、校園網(wǎng)、校園公眾號(hào)和校園周年慶等方式深入挖掘已經(jīng)畢業(yè)的校友及其周邊的人群。

其次，跳開(kāi)在校學(xué)生和畢業(yè)生這個(gè)既定的受眾群體，積極挖掘校外受眾群體，通過(guò)校電商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向校園外的企事業(yè)單位和個(gè)人群體推廣和銷(xiāo)售校園文創(chuàng)產(chǎn)品，達(dá)到傳播校園特色文化功能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益融合發(fā)展。

2、制定合理的價(jià)格策略

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)行彈性?xún)r(jià)格調(diào)整是最有效的舉措之一。在成本加成之后根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)情況進(jìn)行微調(diào)，確保在價(jià)格方面避免出現(xiàn)劣勢(shì)。吸取其他文具品牌的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)采取低價(jià)銷(xiāo)售的策略，進(jìn)行一定的價(jià)格促銷(xiāo)活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)及活動(dòng)獲得知名度與回頭客，增加顧客量。在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)上呈現(xiàn)“物美價(jià)廉”的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）制定合理的營(yíng)銷(xiāo)策略

首先，高校文創(chuàng)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)不局限于傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)方式，要在現(xiàn)有的營(yíng)銷(xiāo)策略和路徑上下功夫，齊抓共管，在營(yíng)銷(xiāo)手段和方式上推陳出新，積極探索新思路，新方法，主動(dòng)融入互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮中，巧用網(wǎng)絡(luò)這塊虛擬市場(chǎng)推廣和壯大產(chǎn)品的知名度，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中脫穎而出，搶占一席之地。

其次，深入挖掘校園特色文化，打造獨(dú)一無(wú)二的特色校園文化產(chǎn)品，樹(shù)立每個(gè)校園特有的文化內(nèi)涵和文化品牌。在品牌擴(kuò)張策略上要加強(qiáng)宣傳力度，追求技術(shù)上的創(chuàng)新以及實(shí)用性上的完善，獲取更大的文化產(chǎn)品知名度。

最后，實(shí)行差異化經(jīng)營(yíng)，高校文創(chuàng)產(chǎn)品在提升品牌文化廣泛化和認(rèn)同度的同時(shí)加大產(chǎn)品研發(fā)的創(chuàng)新力度和創(chuàng)新銷(xiāo)售渠道，要考慮到受眾群體的多元化和個(gè)性化需求，做好產(chǎn)品所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵的推廣和解讀，讓受眾群體切身了解并感受到其產(chǎn)品的賦值和賦能，打造文具產(chǎn)業(yè)圈，發(fā)展文化衍生經(jīng)濟(jì)，做到全面化經(jīng)營(yíng)發(fā)展。

（五）創(chuàng)新文具設(shè)計(jì)理念

一方面，隨著技術(shù)進(jìn)步，需求的變化，實(shí)用性和個(gè)性化都不可或缺。因此對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上主動(dòng)融合受眾群體的需求，充分挖掘DIY私人訂制，與受眾群體共商、共創(chuàng)、共享，在產(chǎn)品的新、奇、特、異等方面賦值賦能。

另一方面，踐行綠色設(shè)計(jì)模式，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循可回收性原則，堅(jiān)持綠色環(huán)保意識(shí)，在制造過(guò)程中拒絕浪費(fèi)，堅(jiān)持低碳環(huán)保生產(chǎn)原則，在設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)行綠色管理模式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

朱旭，男，漢族，學(xué)生，研究方向，經(jīng)濟(jì)管理

顧煥琴，女，漢族，學(xué)生，研究方向，經(jīng)濟(jì)管理

謝耀國(guó)，男，漢族，學(xué)生，研究方向，經(jīng)濟(jì)管理

楊曉蕊，女，漢族，學(xué)生，研究方向，經(jīng)濟(jì)管理

通訊作者：高利強(qiáng)，男，漢族，本科，學(xué)士，講師，研究方向，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)

項(xiàng)目基金：昆明文理學(xué)院（原云南師范大學(xué)文理學(xué)院）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：博文達(dá)文具，項(xiàng)目編號(hào)：2019XJ5337.