探究幼兒園教育"小學化"現象分析與對策

歐陽胡瑜

摘要：在社會的進步與發展下，民眾對幼兒園階段的教育工作愈加重視，這一階段的教育對幼兒后續發展狀況有直接影響，因此，相關教師應充分注重幼兒園教育活動，讓相關工作為幼兒發展提供更為有效的幫助，然而，當前，幼兒園教育存在諸多問題，其中，“小學化”現象極為明顯。本文將結合當前幼兒園教育具體現狀，提出解決“小學化”現象的有效策略與途徑

關鍵詞：幼兒園教育;“小學化”現象;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

當前幼兒園工作雖然受到諸多教師的重視，但其中也存在著一些影響幼兒發展的重要問題。例如，小學化現象日趨嚴重，教育工作難以符合幼兒發展特點，難以為幼兒提供有效幫助等。在這一趨勢下，幼兒只能被動接受多理論知識，其學習特點與個人天性受到抑制，綜合素質難以提升。目前，如何做好幼兒園階段的教育活動，降低小學化現象，已成為教師研究重點之一。

一、“小學化”現象在幼兒園階段的表現特點

（一）教育教學內容“小學化”

在應試教育的影響下，部分幼兒園會設立各種文化理論課程，包括舞蹈，語文，數學甚至英語等諸多與幼兒發展特點不符的內容。對教師而言，其在這一時期沒有充分考慮到幼兒的發展特點，將大量的理論知識傳輸到課堂中，會讓幼兒難以適應相關教學環境且學習效率與質量受到限制。在這一模式下，教師會耗費諸多教學時間與精力，但教學效果卻并不明顯，幼兒還極易對文化內容產生抵觸心理，從而喪失后續對相關學科的學習興趣。

（二）教育教學形式“小學化”

從幼兒發展特點看，其在這一時期對游戲化形式有著較強的服從性和較大的探究興趣，這就意味著，在開展教育活動時，教師也應多用趣味性模式或游戲化形式開展教育工作，幫助幼兒解放天性，突出幼兒特長。但在小學化現象中，諸多幼兒園已將教學形式轉變，讓幼兒在課堂上接受理論灌輸，形成傳統的教學模式。久而久之，幼兒在這一形式的影響下，無法發揮自身天性。除此之外，傳統的課堂模式還會影響幼兒的心理發展狀況，使其難以實現綜合發展。

二、突破幼兒園教育“小學化”現象的有效策略與途徑

（一）設置貼合幼兒發展特性的教育內容

從整體情況看，幼兒園階段的教育內容直接影響著幼兒的受教育情況與發展結果，當教師能有效準備科學、合理的內容后，教育活動會更貼合幼兒發展天性課程教學，整體效果也將得到改善，為進一步解決小學化日趨嚴重的問題，相關教師和家長樹立正確教育理念，準備有效的教學內容，讓幼兒接受與自身發展特點更為貼合的教育活動，落實基礎教育要求。

對教師和幼兒園而言，不應在幼兒階段設置過多的文化課程，可根據幼兒需求設置簡單的基礎教育活動，使幼兒具備初步的文化認知水平。此外，教師要充分注重幼兒的發展特點與天性，例如，幼兒在這一時期對游戲化或趣味性內容有較大學習興趣。教師應該保證教育活動的趣味性，帶動所有幼兒參與其中，并在趣味性活動中為幼兒傳輸正確的發展理念和個人三觀，讓幼兒在收獲樂趣的同時，養成良好的道德品質。對家長而言，其不應該在幼兒階段對幼兒抱有過大期望，而是應該滿足幼兒的發展意愿和需求，讓幼兒在生活中感受到快樂。例如，按照幼兒意愿為其選擇合理興趣活動，時刻關注幼兒內心發展狀況與需求，注重幼兒身心健康等。在此情況下，教師和家長的教育理念會被充分改進，其對幼兒的發展特點與天性也能更為尊重，小學化現象將得到逐漸改善。

（二）設置符合幼兒發展需求的教育形式

在開展幼兒園教育活動時，教師要根據幼兒需求選擇合理化的教育形式，若過多采用小學階段中的講解化模式會影響幼兒發展，并讓幼兒對后續學習工作產生較大的排斥與抵觸心理。這就意味著，教師在開展幼兒園教育教學時，需要準備貼合幼兒發展需求的教育形式，讓教學工作為幼兒提供更為有效的幫助。久而久之，幼兒園階段的小學化現象會得到一定抑制。

例如，在實施幼兒園教育時，教師應多引入游戲化教學形式或趣味性教學形式，激發幼兒的參與興趣。以勞動教育為例，教師可開展帶有游戲性質的勞動活動，讓幼兒在勞動教育活動中分別扮演不同角色，如一些幼兒扮演辛勤的環衛工人，一些幼兒扮演隨處扔垃圾的不良市民。之后，按照特定劇情進行表演，讓幼兒意識到隨地亂扔垃圾對自己與他人造成的影響。此外還可定期帶幼兒到自然環境中進行參觀，讓幼兒形成自然科學思維并鍛煉自身實踐基礎。在此類形式下，幼兒天性能得到充分尊重，教師所采取的教育活動也能為其提供有效幫助。

總結

由上可知，小學化現象對幼兒影響極為嚴重，但這一問題在幼兒園階段的教學活動中不容樂觀。為進一步緩解小學化現象帶來的危害，相關教師要從教學內容和教學形式上做出改進，設置更符合幼兒發展天性的內容與形式，增強教育活動趣味性，帶動幼兒參與其中。久而久之，小學化模式會得到充分抑制，幼兒也能在合理的教育活動中有效發展。

參考文獻

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