大數(shù)據(jù)對財務(wù)管理教學的影響及相關(guān)對策探索

榮璇

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)改變了財務(wù)管理工作方式，對財務(wù)管理人員的實踐能力要求更高。高校應(yīng)順應(yīng)新時代下的現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理人員的新需求，結(jié)合大數(shù)據(jù)特點，對財務(wù)管理教學模式進行改革，不斷提高財務(wù)管理教學質(zhì)量，為社會輸送出更多的優(yōu)秀財務(wù)管理人才。鑒于此，本文分析了大數(shù)據(jù)對財務(wù)管理教學的影響，探討了大數(shù)據(jù)時代下財務(wù)管理教學的優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?財務(wù)管理教學 ?影響 ?相關(guān)對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值。大數(shù)據(jù)背景下，如何運用數(shù)據(jù)使其產(chǎn)生最大價值成為各領(lǐng)域的重點研究對象。在財務(wù)管理教學過程中，也應(yīng)重視學生數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，提高財務(wù)管理教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的大數(shù)據(jù)思維人才。

一、大數(shù)據(jù)對財務(wù)管理教學的挑戰(zhàn)

1.1.對教師的影響

大數(shù)據(jù)時代下，對財務(wù)管理教師產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，教師角色發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，逐漸從“主體”地位向“主導”地位轉(zhuǎn)變。財務(wù)管理教師在教學過程中應(yīng)樹立“以學生為中心”的教學理念，培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)思維模式，引導學生結(jié)合課本基本知識，能從海量數(shù)據(jù)中提取出有價值的財務(wù)管理內(nèi)容，更好地提升學生運用知識的能力。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合社會實際，豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生對大數(shù)據(jù)在財務(wù)管理中的應(yīng)用有更為深刻的了解，使其認識到大數(shù)據(jù)在財務(wù)管理中的重要作用。第二，對教師備課的影響。教師在備課過程中，應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過大數(shù)據(jù)搜尋方式，選擇較為典型的、接近實際生活的案例進行教學，同時結(jié)合學生對財務(wù)管理課程的學習程度，制作出適合不同階段學生的學習教程，滿足學生課下自主學習需求。第三，對教學方式的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，直接影響著教師的教學方式。教師在財務(wù)管理教學過程中，應(yīng)重視多樣化教學手段的應(yīng)用，例如將傳統(tǒng)課堂與慕課、云課堂等相互結(jié)合在一起，以趣味性、實踐性的方式來提升學生對財務(wù)管理知識的運用能力。

1.2.對學生的影響

大數(shù)據(jù)時代下，商業(yè)環(huán)境復雜多變，對財務(wù)管理人才的能力要求越來越高，不僅要求其具有較高的專業(yè)技能，能夠利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進行分析，還要求其能夠結(jié)合企業(yè)實際運營狀況，對其經(jīng)營情況進行風險評估，更要求其能夠為企業(yè)經(jīng)濟決策的進行提供準確的財務(wù)數(shù)據(jù)信息。由此可見，對于財務(wù)管理專業(yè)學生來說，具有大數(shù)據(jù)思維，能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對企業(yè)各項數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，能夠綜合處理財稅業(yè)務(wù)，是新時代對財務(wù)管理學生的最新要求。財務(wù)管理專業(yè)學生應(yīng)充分認識到大數(shù)據(jù)對自身的影響，主動向著復合型人才方向發(fā)展。一方面，海量的數(shù)據(jù)資源為學生財務(wù)管理知識的學習提供了更為廣闊的學習平臺，學生可以根據(jù)自身所需，選擇適合自身的學習資源，解決學習中所遇到的難題。同時，大數(shù)據(jù)下的財務(wù)管理學習打破了時間和空間限制，便于學生隨時隨地學習，更有利于學生對財務(wù)管理知識的掌握。另一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用有利于提升學生自主學習能力，讓學生自主對財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析并挖掘，從中得出更深層次價值，不僅有利于激發(fā)學生向管理會計學習興趣，還有利于學生的個性化發(fā)展。

1.3.對教學模式的影響

財務(wù)管理傳統(tǒng)教學模式偏重于學生理論知識的學習，學生能夠通過文字描述寫出相應(yīng)的會計分錄，但是卻無法通過會計分錄，來挖掘數(shù)據(jù)深處所存在的價值。更何況，在實際應(yīng)用過程中，同一件事情可以采用多種方式來完成，其中也可能包含多種經(jīng)濟、法律問題，財務(wù)管理學生單一的思維習慣使得其在處理實際問題時缺乏縱向思維能力，不能深入思考和創(chuàng)新，也不能將多科知識融會貫通，因而無法充分發(fā)揮出財務(wù)數(shù)據(jù)的真正作用。鑒于此，在大數(shù)據(jù)時代下，應(yīng)不斷創(chuàng)新財務(wù)管理教學模式，注重學生解決問題的能力，讓學生在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并自主解決，即培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的收集能力、對數(shù)據(jù)的分析能力、根據(jù)數(shù)據(jù)信息作出正確決策能力等，以便于讓財務(wù)管理專業(yè)學生更加適應(yīng)社會的不斷發(fā)展變化。

1.4.對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標的影響

傳統(tǒng)財務(wù)管理專業(yè)主要以培養(yǎng)核算型會計為主，而在“大數(shù)據(jù)+財務(wù)管理”時代，核算型會計已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需求，需要培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和時代需求的智能化管理型會計。為了滿足社會發(fā)展新需求，在財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標的制定上，應(yīng)以新時代社會經(jīng)濟發(fā)展需求為依據(jù)，培養(yǎng)既具有專業(yè)財務(wù)管理知識與實務(wù)操作能力，又具有大數(shù)據(jù)分析處理和業(yè)務(wù)職能決策能力的復合型管理會計人才，為社會輸出更多高端財務(wù)管理人才。

二、大數(shù)據(jù)時代下財務(wù)管理教學的優(yōu)化策略

財務(wù)管理專業(yè)性強、實踐性強，在大數(shù)據(jù)時代，更是需要對財務(wù)數(shù)據(jù)進行深度挖掘，發(fā)揮出數(shù)據(jù)的潛在價值，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，在財務(wù)管理教學過程中，應(yīng)不斷優(yōu)化財務(wù)管理教學模式，以社會實際需求為基礎(chǔ)，明確教學目標，用大數(shù)據(jù)思維來提高財務(wù)管理專業(yè)學生的教學效果。

2.1.豐富財務(wù)管理教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是財務(wù)管理教學的基礎(chǔ)，而大數(shù)據(jù)時代，財務(wù)管理教學內(nèi)容更加豐富，互聯(lián)網(wǎng)上的實際案例也越來越多。高校應(yīng)對強化各項資源的優(yōu)化整合，同時加強與企業(yè)之間的合作，擴大高校財務(wù)管理數(shù)據(jù)庫資源，不斷豐富大數(shù)據(jù)平臺內(nèi)容，為教師教學和學生學習提供便利。除此之外，教師在財務(wù)管理教學過程中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將線上線下資源進行有效融合，并將其運用到教學過程當中，一方面用更多的案例吸引學生的學習興趣，引導學生自主進行學習，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位;另一方面通過實際案例培養(yǎng)學生的思考能力、邏輯能力以及對數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力，最終提升學生在財務(wù)管理教學中的實踐運用能力。

2.2.創(chuàng)新財務(wù)管理教學手段

為了有效增強財務(wù)管理教學的實踐性，提高學生對大數(shù)據(jù)的編制能力、處理能力和分析能力，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新財務(wù)管理教學手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，以多元化的教學方式，讓學生投入到實踐當中。以慕課教學形式為例，首先，高校應(yīng)積極引入先進軟硬件設(shè)備，為財務(wù)管理專業(yè)學生實踐提供基礎(chǔ)設(shè)施保障。其次，教師通過線上線下的有效互動，提升學生的學習積極性，并在教學過程中布置實踐作業(yè)，讓學生通過實踐方式，鍛煉學生查找和篩選數(shù)據(jù)的能力。再次，教師在保證學生掌握財務(wù)管理理論知識的基礎(chǔ)上，讓學生自主學習和應(yīng)用財務(wù)管理軟件對數(shù)據(jù)進行分析，并能掌握數(shù)據(jù)預處理和建模方法，讓學生在學習過程中培養(yǎng)管理型會計思維，提高數(shù)據(jù)的利用效率。最后，教師要注重財務(wù)管理學生團隊意識的培養(yǎng)，在教學過程中以小組的形式來完成財務(wù)管理實踐課程，讓學生體會不同崗位職責，培養(yǎng)學生在大數(shù)據(jù)軟件操作上的協(xié)同合作性。

2.3.重視財務(wù)管理多學科交叉教學

大數(shù)據(jù)下的財務(wù)管理工作對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛，因此，在日常財務(wù)管理教學過程中，應(yīng)重視財務(wù)管理與法律知識、政策法規(guī)、信息技術(shù)、經(jīng)濟知識等多學科的交叉教學。例如，為了滿足財務(wù)管理專業(yè)學生對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以在教學過程中引入Python基礎(chǔ)教學，財務(wù)管理專業(yè)學生可以通過Python技術(shù)對財務(wù)數(shù)據(jù)進行采集和分析，并獲得所需結(jié)果。另外，高校要積極引入先進的大數(shù)據(jù)軟件，并重視日常維護與更新，讓學生在財務(wù)管理學習過程中能夠與時俱進，時刻保持與時代同步。

2.4.創(chuàng)新財務(wù)管理考核方式

傳統(tǒng)財務(wù)管理考核方式不利于學生的個性化發(fā)展。大數(shù)據(jù)下，財務(wù)管理考核方式也應(yīng)進行創(chuàng)新，改變以往單一的考核方式，重視財務(wù)管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)的考核，即不僅要考核財務(wù)管理專業(yè)學生理論知識的掌握情況，還應(yīng)對其實踐能力進行考核。大數(shù)據(jù)下，教師對財務(wù)管理專業(yè)學生的考核還應(yīng)增加大數(shù)據(jù)方面內(nèi)容，即對學生運用大數(shù)據(jù)軟件能力進行考核，看其收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)的能力如何，同時通過其評價結(jié)果，幫助財務(wù)管理專業(yè)學生認識大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要性，讓其真正掌握大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方法，提升財務(wù)管理教學的實效性。

三、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)給社會發(fā)展帶來了巨大的變革，也影響著財務(wù)管理教學水平。高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到財務(wù)管理教學過程當中，培養(yǎng)學生以大數(shù)據(jù)思維來解決實際財務(wù)管理問題的能力，實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的真正價值。

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