淺談初中生有效記憶地理知識的方法

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摘要：地理作為初中階段學習的重點內容，因此需要初中生識記的知識點較多，內容繁多并難以記憶是地理課程的主要特點。許多初中學生認為記憶地理知識十分困難，甚至因此產生厭學心理。通過教育工作者的不斷研究探索，發現在初中地理學習中采取有效的記憶方式，可以極大地提高課堂效果，對于提升學生地理成績來說也有著極大好處。本文將針對初中學生如何有效記憶地理知識的具體方法展開論述。

關鍵詞：初中;地理;知識;有效記憶;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

眾所周知，初中的地理知識具有抽象性與形象性相統一，宏觀性與微觀性相統一的特點。因此，許多初中生認為地理學科難以學習。作為初中地理教師，如何幫助學生有效的記憶地理知識，提升學生地理成績，是地理教師教育教學工作中的重中之重。

一、初中生記憶地理知識的必要性

地理課程作為初中學習的主要部分，其重要性是顯而易見的。地理課程作為一門綜合性非常強的學科，所涉及的知識內容也十分廣泛?？梢哉f，地理課程的學習還包含著數學、歷史、化學以及語文等各種學科的知識。因此對于初中學生來說，想要學好地理這門學科并不簡單，尤其是地理知識的復雜性和廣泛性，使得學生在記憶地理知識時，常常會覺得無從下手。而通過運用適當的記憶方式可以在有限的課堂時間讓學生們掌握更多的地理知識，提高學生的地理成績。因此，采用適當的方式有效的記憶地理知識是非常有必要的。

二、初中生記憶地理知識的有效方法

（1）結合生活實際情況

地理學科知識的廣泛性與復雜性，導致初中生在學習地理課程時不知道該從什么地方學起，面對復雜的地理知識如何去記憶，也是初中地理教師們非常頭痛的一個問題。將初中地理知識與生活實際情況結合在一起，可以有效地幫助學生們記憶地理知識。眾所周知，許多看起來深奧難懂的地理知識，其實都來自于我們的日常生活，如溫度變化所導致的許多自然現象等。只要細心觀察生活，就會發現許多復雜的地理知識其實非常簡單。

例如，在初中地理教師教學《地球的運動》這一課的時候，地球的公轉與自轉是這節課的教學重點內容。很多學生在學習的過程中容易混淆地球在公轉一圈與自轉一圈時的特點，因此作為初中地理教師在進行教學時，可以采用日升月落，冬去春來等常見的自然現象為學生們解釋在地球運動時公轉與自轉的區別，從而幫助學生們理解地理知識。地理教師還可以采用一些有趣的事例為學生們說明在地球運動時導致的自然現象，通過具體事例的補充說明，幫助學生更好的掌握地理知識。

（2）利用圖表鞏固知識

在地理課程的學習中采用圖表的方式，也可以幫助學生鞏固記憶地理知識。眾所周知，采用圖表的方式，可以讓復雜的知識點變得條理化、簡潔化，同時對于相似或相反的知識也可以采用圖表的形式進行對比學習，從而極大的提高學生們學習地理知識的效率。在地理課程的學習過程中，由于地理學科知識的廣泛性，導致其知識點復雜而繁多，增加學生學習時的壓力。因此作為初中教師，可以通過在地理課程教學中巧妙的運用圖表，幫助學生們更好的記憶地理知識。

例如，初中地理教師在講授《地殼運動》這一課的內容時，需要讓學生掌握海陸變遷的原因及方式，以及關于大陸漂移假說的發現過程，這一部分的知識是非常復雜的，如果學生盲目的學習就會增加記憶的難度。因此，在這種情況下就可以通過圖形和表格的形式幫助學生掌握知識。地理教師可以在課前預習時，讓學生們用表格將海陸變遷的原因和方式整理起來，這樣在課堂教學時，學生們也會感到更加輕松，在課后復習時也會覺得更有條理性，從而有效地提高學生記憶地理知識的效率。

（3）巧用口訣記憶知識

使用簡潔明了、通俗有趣的口訣不僅可以幫助學生更好的記憶地理學科的基礎知識，還能使課堂氣氛變得更加輕松快樂。因此在初中地理課程的學習過程中，巧妙的運用口訣可以有效地幫助學生節省記憶地理知識的時間。在地理學科的學習中，學生之所以會覺得學習困難，其實就是由于地理學科知識的復雜繁多而導致的，而口訣記憶法可以幫助學生輕松地將復雜的知識串聯起來，不僅可以減輕學生記憶知識的壓力，還可以幫助學生鞏固知識。

例如，在初中地理學習到我國省級行政區時，需要學生將各個行政區的名稱記下來，眾所周知，我國的省級行政區數量是比較多的，如果全憑死記硬背的話，不僅難以記憶，還會導致錯背，漏背的情況。因此在這種情況下，作為初中地理教師就可以采用口訣的方式。幫助學生記憶，如“京津滬渝直轄市，蒙林新藏桂自治。”這些口訣大都十分押韻，并且將各個省份的名稱都融匯在口訣中，方便了學生記憶地理知識。

結束語：

綜上所述，在初中地理課程的學習中，運用有效的記憶方式幫助學生識記地理知識是非常有必要的。作為初中地理教師，可以通過將知識與生活自然現象相結合，以及利用圖表幫助學生鞏固知識等方式，有效的提高初中學生的地理素質。

參考資料

[1]管永清.巧用記憶方法 提高學習效率——地理教學中積累知識的有效方法[J].考試：教研版，2010：77-77.

[2]莊婷婷，林清英.淺談初中地理課堂有效記憶教學[J].《中華少年》，2018：222-222.