故事在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用

于洋

摘要：故事教學(xué)對(duì)幼兒期語(yǔ)言發(fā)展有著重要的意義，本文從故事教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展所起到的四個(gè)方面的價(jià)值進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)、幼兒期、語(yǔ)言能力。

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)言是人與人之間交流和和思維運(yùn)轉(zhuǎn)的最重要形式，一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的最重要時(shí)期就是在其幼兒階段?！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。[1]而故事教學(xué)作為幼兒園中的一種重要教學(xué)形式，可以說(shuō)它貫穿于幼兒的一日生活當(dāng)中。大多數(shù)幼兒對(duì)故事都非常的感興趣，這就是通過(guò)故事來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力最有利的基礎(chǔ)和條件。

一、通過(guò)講故事訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言感知能力

在給幼兒講故事時(shí)，一定要用清晰、準(zhǔn)確的發(fā)音，使用普通話，以此來(lái)給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。并可以通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)故事中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力，易于其直感知和學(xué)習(xí)。

其次，教師要盡可能的使用繪聲繪色的語(yǔ)言來(lái)講述故事。教師的語(yǔ)言是否富有感染力、吸引力，具體表現(xiàn)在：在講述故事的時(shí)候能用豐富的詞匯描繪出故事中的情景，并結(jié)合恰到好處的面部表情和肢體語(yǔ)言，如：模仿生氣的大老虎時(shí)，眼睛瞪的大大的、圓圓的，眉毛緊緊皺在一起等;模仿活潑好動(dòng)的小猴兒時(shí)，時(shí)而抓耳撓腮，時(shí)而左顧右盼。再使用夸張、比喻等修辭手法，使幼兒根據(jù)教師語(yǔ)言的描繪仿佛“身臨其境”，在此基礎(chǔ)上又能展開(kāi)想像，在頭腦里產(chǎn)生新的形象。即通過(guò)語(yǔ)言來(lái)感知故事，在故事中發(fā)揮想像，以此來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言感知能力。

最后，可根據(jù)具體情況，挑選故事中幼兒感興趣且可游戲的情節(jié)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行故事表演，并根據(jù)幼兒個(gè)體差異分配角色，使每個(gè)幼兒都能擔(dān)當(dāng)一個(gè)自己能勝任的小角色，在自已原有的語(yǔ)言感知水平上有所提升，也讓他們?cè)谳p松愉快的游戲過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言感知能力。3～6歲的幼兒處在生理和心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)、喜歡模仿。在選擇優(yōu)秀的故事作品時(shí)，不僅要考慮故事中語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象，內(nèi)容更要貼近幼兒生活，易于幼兒理解，并且能夠引起幼兒的興趣。

二、通過(guò)講故事豐富幼兒的詞匯

教師生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作、幽默的手勢(shì)可以幫助孩子理解一些淺顯的，常見(jiàn)的詞語(yǔ)。例如，在繪本《水果跑啊跑》中教師用夸張的動(dòng)作幫助孩子理解各種動(dòng)詞，通過(guò)讓幼兒自由嘗試表現(xiàn)這些動(dòng)詞，這樣，以后幼兒在生活中就可以主動(dòng)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。當(dāng)然，故事中還會(huì)出現(xiàn)一些生僻的、抽象的、幼兒難以理解的詞語(yǔ)。這時(shí)候，教師可以簡(jiǎn)化為兒童似的語(yǔ)言，如果幼兒年齡較小，理解能力較弱時(shí)，教師可以避繁就簡(jiǎn);如果是大班的孩子，那么故事中可以增加與孩子的交流，通過(guò)讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)，或者填充一些修飾詞語(yǔ)，增加孩子的詞匯量。

三、通過(guò)講故事培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.故事可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

借助餐前餐后、離園前、午睡前等這些瑣碎的時(shí)間，給孩子講故事，不僅可以穩(wěn)定孩子的情緒，組織好孩子，還可以有效的培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是為幼兒的終身學(xué)習(xí)、語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。曾經(jīng)班上有一個(gè)小男孩，特別喜歡打斷別人說(shuō)話，而且發(fā)言時(shí)從不舉手，這讓老師很是苦惱;后來(lái)有一段時(shí)間，這個(gè)孩子有了很明顯的進(jìn)步，在和家長(zhǎng)交流時(shí)得知，媽媽每天都會(huì)給孩子講睡前故事，在每天的堅(jiān)持和引導(dǎo)下，讓孩子知道打斷別人說(shuō)話是不禮貌的行為，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話才是尊重別人的表現(xiàn)。

2.通過(guò)故事培養(yǎng)幼兒模仿能力，理解故事中的常見(jiàn)詞語(yǔ)。

教師在描述故事中的情景時(shí)，可以借助夸張的語(yǔ)言、手勢(shì)、動(dòng)作，通過(guò)讓幼兒模仿，給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)。比如當(dāng)講到傷心的事情時(shí)，應(yīng)該眉頭緊皺，用哽咽的語(yǔ)言;當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要注意情緒的變化;當(dāng)遇到大灰狼時(shí)，要粗聲粗氣，讓幼兒仿佛身臨其境……無(wú)論是在幼兒園還是在家里，教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒對(duì)不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、豐富的神態(tài)表情和夸張的動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓幼兒明白什么樣的故事最動(dòng)聽(tīng)，什么樣的故事最能引人入勝。

四、故事促進(jìn)幼兒的意志品質(zhì)和審美情趣

現(xiàn)在的小朋友從出生開(kāi)始就擁有得天獨(dú)厚的條件，被全家人捧在手心里，不讓做這個(gè)不讓做那個(gè)，所有的事情都由家人包辦。因此，很多孩子養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，到了幼兒園以后，就會(huì)發(fā)生這種情況：不會(huì)自己吃飯、不知道什么時(shí)候上廁所、接受不了老師的批評(píng)、沒(méi)有挫敗感，遇到困難就只會(huì)哭，不能夠正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤。為了培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，做一個(gè)敢于接受批評(píng)、做事有耐心、堅(jiān)持不懈的小朋友，我經(jīng)常給幼兒講《龜兔賽跑》、《愚公移山》等故事，對(duì)幼兒進(jìn)行意志品質(zhì)的教育，通過(guò)具體的故事內(nèi)容和生動(dòng)的講述，幼兒能夠直觀感受里面的情節(jié)，并在講完以后和幼兒一起談?wù)勛约旱南敕?，使幼兒真正從故事中理解無(wú)論做什么事情，都要堅(jiān)持，不能今天想學(xué)這個(gè)，明天要做那個(gè);遇到挫折與失敗時(shí)，要勇敢面對(duì)，下次繼續(xù)努力就一定可以成功。

故事的表現(xiàn)形式有很多，童話故事就是小朋友從小接觸最多的一種，幼兒在童話故事中，感受童話世界所帶來(lái)的美妙，充分發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。如童話故事《白雪公主》中，小朋友都非常喜歡美麗、善良的白雪公主，而相反的，老巫婆這個(gè)人物卻沒(méi)有人喜歡，因?yàn)樾∨笥褌兌贾溃衔灼攀菈娜?，非常的兇狠。因此在故事表演中也曾遇到這樣的情況：孩子們都爭(zhēng)先恐后的要扮演小矮人、白雪公主、王子的角色，而當(dāng)我問(wèn)誰(shuí)來(lái)扮演老巫婆時(shí)，一個(gè)舉手的也沒(méi)有。原因很簡(jiǎn)單，小朋友能從故事中辨別好人與壞人，有了自己的審美情趣。又如故事《會(huì)滾的汽車》，幼兒對(duì)狡猾的狐貍一點(diǎn)都不喜歡，對(duì)可愛(ài)善良的小公雞、小鴨、小鵝總是特別的喜愛(ài)，甚至對(duì)充滿正義的大木桶也非常崇拜。以上的案例我們不難看出，故事對(duì)孩子的審美起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，北京，首都師范大學(xué)出版社，2012.