交互式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的運用

張香娟

摘要：在新課改的影響下，交互式教學(xué)在教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，就初中語文閱讀教學(xué)來說，運用交互式教學(xué)方法，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率，同時還能夠使學(xué)生在師生、生生互動交流中，不斷提升個人能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師要立足于新課改要求，有效運用交互式教學(xué)策略，使學(xué)生不斷提升閱讀興趣和能力，同時也獲得合作意識、集體觀念的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué);初中語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

現(xiàn)階段，以往填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不符合學(xué)生發(fā)展和教學(xué)需求，對于初中語文閱讀教學(xué)來說，需要注重學(xué)生閱讀理解能力的提升，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感，這就需要教師在教學(xué)過程中，注重交互式教學(xué)方式的運用，幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、交互式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的重要性

1.優(yōu)化閱讀教學(xué)效果

由于初中生已經(jīng)具備一定的思維能力，其探究欲望更強烈，更希望能夠在學(xué)習(xí)過程中利用自己的理解去獲取知識。而交互式的教學(xué)方式，能夠使教學(xué)活動更具開放性和互動性，與學(xué)生的需求和個性發(fā)展更加匹配，能夠使初中語文閱讀教學(xué)在一個活躍、愉快的氛圍中進行，給予了學(xué)生充分的個性化發(fā)展空間，從而使閱讀教學(xué)效果得到進一步優(yōu)化。

2.提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量

新課改教學(xué)背景下，更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)因材施教和教學(xué)方式的創(chuàng)新。而在初中語文閱讀教學(xué)中，交互式教學(xué)正是強調(diào)例以創(chuàng)新為推動力，發(fā)揮了交互學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在與他人的交流和探討中，可以對自己的觀點和看法進行充分的表達(dá)，能夠有效激發(fā)其閱讀興趣，從而積極主動參與到閱讀活動中，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、交互式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的運用分析

1.交互式教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

把交互式教學(xué)融入到初中語文課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠把學(xué)生的注意力充分集中起來，使其快速進入到情境中，增強對文章的閱讀興趣，從而以一個良好的狀態(tài)進入到閱讀過程中。例如，教師在對《濟南的冬天》進行教學(xué)時，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶周圍環(huán)境在冬天中是什么樣的，以此把學(xué)生帶入到冬天的氛圍中，然后鼓勵學(xué)生分享自己在之前的寒假中去過哪些地方，那里的冬景是怎樣的，通過描述不一樣的冬季景色，在充分活躍了課堂氛圍后，教師進行新課的引入，從而使學(xué)生進行更有效的閱讀。此外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還可以通過講述歷史背景和任務(wù)故事的形式，增強學(xué)生對文章寫作背景的認(rèn)識，從而激起其探究欲，促進學(xué)生的理性思考，獲得更高效的閱讀學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，越來越多的信息技術(shù)得到了運用。就初中語文閱讀教學(xué)來說，教師可以合理運用多媒體來輔助教學(xué)活動，不斷豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容和方式，從而構(gòu)建一個輕松、有趣的閱讀環(huán)境，這對于促進交互式教學(xué)效率，推動學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升具有重要作用。例如，在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》時，教師就可以結(jié)合文章內(nèi)容，利用多媒體的圖文、視頻展現(xiàn)形式，向?qū)W生更加真實、具體的介紹這位偉大人物，使其產(chǎn)生情感共鳴，同時，對于文章中涉及到的修辭手法、優(yōu)美語句，可以單獨摘抄出來，讓學(xué)生進行鑒賞，并進行改寫和仿寫，然后在課堂上進行展示，這樣不但能夠使學(xué)生強化對閱讀內(nèi)容的認(rèn)識，準(zhǔn)確把握文章的思想情感，同時還能夠?qū)W習(xí)一定的寫作和表達(dá)技巧，對于其后續(xù)的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。

3.合作學(xué)習(xí)交互法，促進學(xué)生共同進步

在以往的閱讀教學(xué)課堂中，教師的講授占據(jù)了絕大多數(shù)，然而由于初中生的心智尚未完全成熟，再加上教師干巴巴的講解，導(dǎo)致其難以長時間集中注意力，閱讀效果不高。因此，教師在交互式教學(xué)中，要充分重視到合作學(xué)習(xí)的重要性，借助小組學(xué)習(xí)方式，增強師生、師生間的互動，達(dá)到共同進步的目標(biāo)。例如，教師在教學(xué)《傅雷家書兩則》時，就可以結(jié)合學(xué)生的意愿，將其分成多個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點布置多種學(xué)習(xí)任務(wù)，包括朗誦文章、分析細(xì)節(jié)描寫、闡述思想情感等內(nèi)容，同時還可以結(jié)合文章內(nèi)容組織即興演講、角色扮演等活動，讓小組間進行相互評價，然后教師進行總結(jié)，以此增強學(xué)生對文章內(nèi)容的情感理解，使其閱讀理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力不斷提升。

綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)中，通過多種交互式教學(xué)方式的運用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，通過教師的提問和學(xué)生的思考探討、表達(dá)展示，能夠充分調(diào)動學(xué)生思維，通過交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在一個輕松愉悅的環(huán)境下進行知識的有效學(xué)習(xí)，同其他同學(xué)和教師一起徜徉在閱讀的海洋中，不斷拓寬自己的眼界，在交互中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點然后進行提升和完善，在感受閱讀學(xué)習(xí)魅力的同時獲得個人能力的提升。

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