就業導向下的高職學生職業素養提升

顧航

摘要：隨著當前社會發展的不斷進步，人們對人才要求逐漸提升，促使高職院校轉變自身的教學理念，在就業導向下注重培養學生的職業素養，對未來學生的職業發展以及競爭力有著重要意義。根據目前高職院校學生職業素養方面教育現狀分析，其教學成果并不理想，主要是因為一些學校比較中對學生專業技能的教學，沒有認識到職業素養養成教育的重要性，導致學生沒有樹立良好的觀念。因此將探索有效的教學手段，將職業素養有效落實在其中，為學生后續學習奠定堅實基礎。

關鍵字：就業導向;高職學生;職業素養;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前高職學生面臨著就業難的問題，受到了政府以及社會的廣泛關注。導致高職學生就業問題的因素多種多樣，其中包括客觀環境以及主觀選擇等原因。然而最關鍵的一點在于高職學會說呢過本身不具備良好的職業素養，無法滿足企業的基本要求，早晨結構性錯位的問題。根據目前現代企業招聘方向分析，企業在關注員工專業技能、工作經驗的同時，更阿基注重學生的職業素養。在當前，我國高職院校職業技能培養效果顯著，但是其他方面存在一定的問題，導致學生在市面上缺少競爭力，導致高職院校就業成為一大難題。

1.在高職院校開展職業素養教育的重要作用與意義

目前大學生認為應當享受比較短暫的校園時光，不想過早的考慮就業問題，所以沒有認識到職業素養的對未來發展的重要作。從態度層面來講，許多學生都存在著眼高手低的現象，對于自身的 要求不高但是期望比較大，渴望就業就能找到高薪職業，因此擇業的態度并不符合自身的實際情況。在知識層面上來講，學生應當清晰自身所學專業的就業前景與行業發展的形勢，掌握更多企業信息對自身就業有著極大的幫助，可以按照企業標準嚴格要求，為就業奠定重要的基礎[1]。

職業素養主要是從業人員在職業中所展現出來的良好素質與能力以及職業的忠誠度和敬畏感等。從其中可以了解到職業意識與職業道德等方面內容。可以體現出自身在工作中的精神狀態與能力水平，彰顯從業者的綜合素養，直接決定了從業者是否可以勝任這一工作，以及職業生涯的發展。因此培養學生具備良好的職業素養對學生未來發展一定的促進作用，使學生可以更加的投入到工作環境與崗位，并且其職業能力可以在學習與工作中不斷替身發展。所以高職院校在人才培養過程中，需要意識到學生專業技能與職業素養的雙重重要性，使學生不但可以職業技能，還可以形成良好的職業觀念，成為社會企業所需求的高素質人才。

2.在高職院校提升學生職業素養的有效策略

2.1轉變辦學理念，將職業素養教育融入教學全過程

在對學生進行職業素養培養的過程中，需要讓學生認識到其重要性，進而才能投入學習中，激發學生確立對應的職業目標，使學生可以根據自身的能力、特長、興趣以及愛好等方面進行綜合考慮，找出適合自己的職業方向。在日常的生活以及學習中可以朝著目標努力，在潛移默化的過程中樹立勞動光榮、誠實守信、愛崗敬業的職業觀念。與此同時，教師可以發揮自身的引導作用，成為學生的榜樣。教師作為學生成長道路上的領路人，對學生的職業發展有一定的積極影響，學生只有經過教師的教導與培訓后，才可能形成良好的職業形象，尤其作為一個合作教師，自身的職業素養可以作為學生的學習動力，起到良好的帶頭與示范作用。教師在日常生活中需要時刻注意自己的言行舉止，使學生可以在正面的熏陶下形成屬于自己的職業素養，最終可以滿足企業對人才的基本要求。除此之外，在課程體系設計與課堂教學過程中，教師需要對學生職業素養的培養，合理教學內容，將這一方面內容貫穿到專業教育中，保證每個環節都可以培養學生的職業素養。高職院校還可以該站對應的人文素養教育，豐富學生的校園文化，促進學生全方位綜合發展，對職業素養的提升有一定的促進作用。

2.2加強校企合作，為職業素養培育營造真實環境

在高職院校，為了保證教學的與時俱進，應當加強與企業之間的合作，實現產教融合，使企業與行業一同參與到在教學過程中，尤其是職業素養培育，學生可以更好的感受企業文化，歷練自己。學生之后進而到企業才能真實感受到企業生產的氛圍，并且站在職業的角度去體會企業對員工職業素養要求，使學生可以積極主動的強化自身責任意識與團隊意識，保證自身的職業素養得到提升。除此之外，還可以聘用企業的職工以及成功人士為學生開勵志座談會，以自身的經歷與經驗來教育學生，對學生來講有一定的信服力，給學生正能量的灌輸。事實證明，只有大力開展校企合作，才能使學生親身感受到企業、體驗企業，了解企業在生產過程中的要求與管理規范，這些真實感受直接成為推動學生提升職業素養的主要動力。

2.3完善評級體系，實現職業素養持續養成

完善高職學生職業素養評價體系，科學、合理的評價學生職業素養，對學生職業素養發展方向起到導向、檢查、控制和激勵作用。高職院校可以制定合理、可行的考核評價體系，對學生職業素養以知識技能進行全面的考核。在職業素養的考核過程中，可以從專業知識的角度，以及學生社會實踐、對職業的心理等方面，不但可以檢測出學生對本專業的基本認識，以及對應的技能掌握情況之外，還需要考察學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力。并且還需要將學生在社會實踐中的具體表現作為只主要依據，使教師可以通過這樣內容，總結出學生的人生觀、價值觀以及對職業的態度等。使學生感認識目前在學習中掌握專業技能是基礎，還應當具有一定的職業素養與奉獻意識，保證學生未來在企業中持續發展。

3.結束語

根據上述文章可得，職業素養對學生未來就業而言具有著非常重要的意義與作用，高校需要將該項教育理念融入到教學中，在對學生專業技能培養的同時，還可幫助學生樹立良好的職業素養，成為社會所需求的高素質人才。

參考文獻

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[2]王郅.就業導向視野下的高職學生職業素養培養分析[J].山西青年，2019（12）：197.

[3]魚璐.淺談就業導向下高職學生職業素質的提升對策[J].現代職業教育，2019（08）：24-25.

[4]常晶晶，郭慧，鄧良志.基于就業導向下高職學生職業素養培養的思考[J].現代職業教育，2018（02）：169.