高職院校漢語言文學與人文素質教育融合發(fā)展策略

毛寧

摘要：如今，我國很多高職院校在漢語言文學教學過程中，僅向學生傳授理論性的知識內容，忽略漢語言文學的社會應用性，不利于學生人文素質的培養(yǎng)，將漢語言文學與人文素質融合發(fā)展，將成為高職院校思想政治教育的主要方向。

關鍵詞：高職 ;漢語言文學 ;人文素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在高職教育教學中，漢語言文學作為其中重要的科目之一，對學生人文素質的養(yǎng)成具有著重要的作用。素質教育背景下，教師在開展教育教學活動過程中，除了要保證學生能夠熟練地對漢語言文學知識加以應用之外，也要科學地對學生進行引導，讓學生可以在文學學習中，深入地感受和體會民族優(yōu)秀文化精髓，不斷地汲取人文精神營養(yǎng)，以保證自身人文素質在有效提高的同時，還可以為今后的良好發(fā)展奠定堅實基礎。

一、人文素質的基本內涵及大學生人文素質現狀

人的素質是由知識、能力、概念、情感、意志等各種因素組成的人的內在素質。主要表現為人的個性、氣質和發(fā)展，包括文化知識、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和生命王國的延續(xù)，以及心理素質、思維方式、人際關系、情感、人生觀和價值取向[1]隨著互聯網時代的到來，學生獲得知識的機會越來越多，人文思想成為互聯網時代的特征。不同程度的問題，如政治信仰混亂、理想模糊、價值觀扭曲、廉正意識差、缺乏社會責任感、艱苦工作精神下降、缺乏團結與合作、心理素質差等。，出現在一些學生身上，值得我們關注

二、高職漢語言文學教育中提高學生人文素質的必要性

（一）漢語言文學教育可以促進學生人文素質的整體增強

中國語言文學是我們悠久文化的文學形式，包含著眾多的積極精神，對學生一生的發(fā)展有著巨大的影響。對于高等教育學生來說，目前正處于三個視角的關鍵培訓階段，教師要注意加強學生人文素養(yǎng)文化，做好學生合理的教育工作。隨著互聯網的普及和普及，現代技術得到廣泛應用，使一些高等教育學生在成長和學習過程中極易受到互聯網負面信息和認知錯誤的影響。中國語言文學教學可以加強學生人文素質的培養(yǎng)，確保祖先在優(yōu)秀的中國傳統文化中發(fā)揮模范作用，通過學習漢語使學生感受到語言的魅力，從而使精神得以

㈡人的素質教育可以提高中國語文和文學的教育水平

將人類素養(yǎng)教育納入中國語言文學教育進程，可以有效深化中國語言文學教育的深度，使中國語言文學教育發(fā)揮更強的個人素質領導作用。在文學教育的基礎上，必須以其他教育手段補充人類掃盲的要求，為學生創(chuàng)造人文學習氛圍，從而促進語言學習。同時，語言中人文因素的探索也能使中國語言文學教育更加有趣中國語文文學的中文部分也是學生接觸語文而不涉及學生學習維度的重要因素，中國語文的經典內容可以讓學生了解中國語文的深度和廣度，促進學生學習興趣的發(fā)展在語言魅力的推動下，學生不僅有機會接受語言培訓，而且有機會獲得心理提升。在良好的人類環(huán)境中，語言學習效率更高，成本效益更高，這對于更高層次的語言學習非常有用，特別是因為其中一些人目前面臨發(fā)展挑戰(zhàn)，而且注重人類掃盲教育以塑造性格。

三、高職漢語言文學教育中提高學生人文素養(yǎng)的教學策略

（一）革新教學理念，注重教學實踐性

在高等教育機構中，教師對教學觀念的影響非常敏感，并認為掌握課程必須從理論知識開始，而理論知識只有在牢固確立的基礎上才能付諸實踐。這一概念深深植根于教師的思想之中，教師的教學時間總是有限，有時理論知識已經用盡，而實際教學時間也不再可用。從長遠來看，實踐教學逐漸被忽視，導致許多學生掌握了理論知識后不知道如何應用在此基礎上，高等教育機構的教師首先要創(chuàng)新自己的教學理念，開始注重實踐教學。一些課程的設計具有靈活性，使學生能夠根據自己的特點或喜好作出選擇，從而為他們提供更多的個性化發(fā)展機會，從而提高教學效率。

㈡優(yōu)化教學內容

過去，在高等院校教授中文語言和文學時，教師選擇了較舊、較不創(chuàng)新和較不創(chuàng)新的科目，教師沒有及時更新教學模式，思想也變得陳舊過時因此，為了更好地解決這一問題，全面提高教學效果，教師應合理分析教學現狀，能夠深入研究，優(yōu)化教學大綱，不斷豐富教學內容。結合教學目標，在掌握學生專業(yè)特點的基礎上，刪除不必要的抽象內容，確保語文文學教學能夠與學生專業(yè)相適應。當然，為了保證教學質量和有效性，教師還必須增加與學生專業(yè)有關的中文語言和文學內容，擴大學生知識，促進學生整體人文素質的提高。

（三）強化學生的人格素養(yǎng)針對

存在著人生信念、心理素質差等缺點在語文文學教學過程中，教師要加強理論與實踐教育，讓學生通過學習漢語掌握語言表達能力，提高實踐探索過程中與人溝通的能力，增強對挫折的抵抗力，以應對在這方面，教師應重視高等教育語文文學教學中人文科學的探索，允許學生走出校本，提高對中華民族精神和口譯成功所需素質的認識 教師應注重在履行職責時考慮到個人的心理特點，為學生提供更多的表達自己意見的機會，例如通過辯論、寫作比賽或朗讀，并使學生能夠加強他們在以下過程中的人文素養(yǎng) 在人格教育中，教師還可以通過利用岳飛精忠、屈原不屈精神等漢語語言文學活例，讓學生受到高素質人格的影響。

（四）為學生創(chuàng)造良好的人類環(huán)境

對于學生來說，良好的學習環(huán)境在提高學習能力和形成良好的學習習慣方面發(fā)揮著重要作用作為語文和文學教學的一部分，教師不應局限于課堂他們還可以鼓勵學生自發(fā)組織起來，成立中國語言文學協會或詩歌協會等此外，教師可安排學生參加文學創(chuàng)作比賽或詩歌朗誦活動 還能感受到中國語言文學的獨特魅力，從而為學生創(chuàng)造積極有利的人文環(huán)境有助于提高他們的人文素質。

結束語

總而言之，在高職漢語言文學教育中，教師必須要高度重視對學生人文素質的培養(yǎng)，合理地創(chuàng)設教育氛圍，讓學生能夠在一個相對輕松的氛圍中學習和成長，促進學生人文素質的增強。同時，教師自身也應該有意識地提升專業(yè)能力和素養(yǎng)，確保可以為學生講解更為專業(yè)的知識，能將人文素養(yǎng)方面的知識科學地傳授給學生，進而讓學生能夠朝著健康的方向邁進和發(fā)展。

參考文獻

[1]梁俊剛.淺談高職漢語言文學教育中如何提高學生人文素質[J].現代職業(yè)教育，2020，13（52）：212-213.