“微”力無(wú)限

黃萍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)“微信”取代“短信”，當(dāng)朋友圈變成曬心情的新場(chǎng)所，當(dāng)QQ漸漸淡出聊天工具，當(dāng)孩子們各個(gè)都是零零后，當(dāng)家長(zhǎng)的年齡從六零后七零后到八零后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度上升到空前的高度，家校溝通的方式也可以有“微信元素”。

不知道是誰(shuí)最初用了微信，只知道幾年前，從微信軟件安裝到手機(jī)里，生活的點(diǎn)滴都在被記錄著。學(xué)生在校奔跑的瞬間、宿舍里自理的小能手、中考前溫潤(rùn)送考的點(diǎn)滴......都在一張張圖像里被定格，被記憶。

【運(yùn)用初期，問(wèn)題初現(xiàn)】

今年是我工作的第十五年，也是五年初三畢業(yè)班教學(xué)的休止符，終于回到初一，從學(xué)校軍訓(xùn)的新生預(yù)備群，發(fā)現(xiàn)微信群的強(qiáng)大信息量和更直接的溝通方式。于是開(kāi)學(xué)伊始，通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查得知，班級(jí)絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常關(guān)注的，都希望能更多的與老師溝通和了解孩子的情況，也都有用微信的習(xí)慣。

班級(jí)自己的微信家長(zhǎng)群在開(kāi)學(xué)的第一周建立。當(dāng)這件事被一些同事知道后，大家比較擔(dān)心的是家長(zhǎng)群的輿論導(dǎo)向，更怕家長(zhǎng)在孩子教育問(wèn)題上會(huì)出現(xiàn)集體性的“護(hù)短”現(xiàn)象等，同事的這些擔(dān)心是有道理的，畢竟多數(shù)家長(zhǎng)眼中只有自己的孩子，軍訓(xùn)時(shí)建立的預(yù)備班家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)的不放心演變成了對(duì)老師的“照片請(qǐng)求”，大半夜的要求老師去拍孩子睡覺(jué)的畫(huà)面，讓家長(zhǎng)放心孩子的休息等等。面對(duì)這些，我想，如果一件新新的事件有好的一面，如果新新的工具能為己所用，那么，為何不在嘗試中去鍛煉自己的溝通、應(yīng)變能力呢？

【適時(shí)調(diào)整，應(yīng)對(duì)問(wèn)題】

家長(zhǎng)群建立之初，首先采用實(shí)名制，即“某某某”同學(xué)爸爸＼媽媽，其次，初步擬定幾條公約，比如家長(zhǎng)群信息發(fā)布的大致內(nèi)容、時(shí)間，以及隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)就教育問(wèn)題與我進(jìn)行更深入溝通的原則。

因?yàn)槲倚Ｊ羌乃拗茖W(xué)校，班級(jí)學(xué)生周一至周五都是在校學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于一個(gè)剛剛小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生而言，初一新生、初一寄宿新生，學(xué)習(xí)課程節(jié)奏的加快、內(nèi)容的加多，住宿中自理的生活習(xí)慣，這讓每位在家的家長(zhǎng)倍感牽掛。記得開(kāi)學(xué)第一周，家長(zhǎng)的朋友圈里就有了這樣的一段話：“原本以為兒子去學(xué)校了，自己這一周可以輕松了，誰(shuí)知道才去一天，就如此想念。”類似這樣的微信還有不少條，我想有必要讓那么多的家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，但是不是簡(jiǎn)單的拍幾張圖片。于是，開(kāi)放家長(zhǎng)們最關(guān)心的晚自習(xí)的想法應(yīng)運(yùn)而生。因?yàn)槭浅跻唬质前嘀魅危悦恐芪矣形覀儼嗉?jí)兩個(gè)晚自習(xí)，我準(zhǔn)備結(jié)合開(kāi)學(xué)一周班級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)以及初中生活有別于小學(xué)生活的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，向班級(jí)的部分家長(zhǎng)開(kāi)放一節(jié)晚自習(xí)課。于是，說(shuō)干就干，我在家長(zhǎng)群里拋出了這個(gè)話題，請(qǐng)有意的家長(zhǎng)報(bào)名，考慮教室空間有限，報(bào)名的名額限為十位。沒(méi)想到的是此信息剛一發(fā)出，報(bào)名的名額就被用完，孫東恒的爸爸留言說(shuō)：“黃老師您好，很可惜沒(méi)能報(bào)上名，希望能有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的下一次活動(dòng)，辛苦您了！”

活動(dòng)當(dāng)晚，很多家長(zhǎng)是用手機(jī)全程直播的，會(huì)后看到家長(zhǎng)群里的照片和文字，那些被記錄的瞬間很是讓我感到。微信，也可以是一種教育現(xiàn)實(shí)的直面，更讓那些疑惑、未知的思想呈現(xiàn)在文字、圖片里，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校更多一份了解和認(rèn)同。

【引導(dǎo)家長(zhǎng)，共謀中考】

仿佛是一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，這群孩子已經(jīng)進(jìn)入到初三畢業(yè)班階段，班級(jí)的微信家長(zhǎng)群已經(jīng)步入正軌，無(wú)論是老師學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，與家長(zhǎng)的多源溝通，還是家長(zhǎng)們的互動(dòng)都非常的成熟。初三階段最重要的肯定是集合學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方之力沖刺中考，這時(shí)，家長(zhǎng)焦急的心情、學(xué)生紛繁蕪雜的學(xué)業(yè)壓力、老師的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，都匯集到了一起。家長(zhǎng)群里經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)的種種焦慮，比如某地出現(xiàn)一個(gè)招生咨詢會(huì)，家長(zhǎng)們就紛紛“傾巢而動(dòng)”，小道消息蜂擁，作為班主任，需要暢清主流思想，提前跟家長(zhǎng)告知中考的每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及細(xì)化到每周的學(xué)習(xí)任務(wù)配合項(xiàng)，并且為班級(jí)的每一位老師做一張名師名片，讓家長(zhǎng)相信學(xué)校，相信我們的老師，進(jìn)而減輕焦慮，同時(shí)能夠配合老師的要求督促自己的孩子。

臨近中考，班級(jí)里學(xué)生積極復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，周末在家，家長(zhǎng)們根據(jù)老師的要求，幫助和督促。英語(yǔ)口語(yǔ)考試期間，孩子在家練習(xí)口語(yǔ)，練習(xí)的成果以音頻的方式上傳。即便是我們班英語(yǔ)老師因?yàn)榻煌ㄒ馔獠荒艿叫Ｉ习嗟那闆r下，孩子們每天都能堅(jiān)持口語(yǔ)練習(xí)。用班級(jí)英語(yǔ)張老師的話，每天換藥的時(shí)間里，孩子們的口語(yǔ)文件是她最好的“止痛藥”。

【結(jié)束語(yǔ)】

微信的其中一個(gè)功能是通過(guò)手機(jī)號(hào)碼可以搜尋到，最初有家長(zhǎng)加我微信時(shí)，我是有些抗拒的，總覺(jué)得微信是很私人的東西，甚至是自己心情的一個(gè)出口。但當(dāng)點(diǎn)擊同意第一位畢業(yè)班家長(zhǎng)的通過(guò)申請(qǐng)時(shí)，似乎一發(fā)不可收拾，通訊錄里的家長(zhǎng)朋友越來(lái)越多，畢業(yè)了的家長(zhǎng)更多像是朋友一樣，在他們的朋友圈里可以看到畢業(yè)的孩子們發(fā)展的樣子。

任何新興的工具，可以為人所用，即可發(fā)揮它的作用。新興的事物里或許都蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，努力做一個(gè)有思考的教師，努力為學(xué)生、家長(zhǎng)，做的更多。