小學語文教學中語言表達能力的培養(yǎng)

蔣霞

摘要：在對于學生的語言表達能力進行有效培養(yǎng)的過程中，教師都需要讓學生意識到，在小學階段，語文學習科目是非常重要的學習內容，這樣才能夠有效的激起學生的學習，好勝心，能夠讓學生在生活中對于語言知識進行有效的運用。因為很多學生對于不同的知識內容的學習都是具有一定的學習注意力的劃分的，但是學生對于語文這一門學科并沒有一個良好的重視程度，這樣就會影響學生的語言表達能力的提升，同時讓學生在與他人進行溝通和交流的過程中，也會出現一定的問題，因此教師都需要對于學生的學習思想進行了好的轉變，所以，本文就小學語文教學中語言表達能力的培養(yǎng)進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;充分利用社會資源;利用談話氛圍;精簡化語言 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在測試學生的語言表達能力的過程中，教師都可以開展不同的探究交流活動，讓學生對于同一篇文章知識內容，將其中自己的靈感體會等進行合理的分享，這樣才能夠讓學生面對自己的語言表達能力的不足，向他人進行合理的學習。因為學生在對于自己的語言表達能力有一個全面的了解的前提下，才會意識到自己的語言表達水平，并不是特別的高效，這樣在與他人信息溝通和交流的時候就會影響溝通的效率。也會讓學生對于其他人所說的話語并沒有一個全面的解讀和分析，所以教師都可以開展不同的口語交際活動，讓學生對于信息的傳遞，情感的表達等都可以有一個良好的發(fā)揮程度。因此語文知識內容的講解不應該只是傳授學生實際理論，還需要針對學生的語言表達能力進行合理的培養(yǎng)，這樣才能夠為學生以后未來的發(fā)展奠定良好的基礎，因為溝通是與他人建立良好關系的重要渠道。

一、充分利用社會資源

在幫助學生進行信息傳遞的過程中，教師都需要讓學生意識到自己語言能力的不足之處，這樣學生才能夠充分的利用不同的社會性的學習資源，與他人展開良好的溝通和交流。

例如，在教授學生學習《夏天里的成長》這一章節(jié)內容時，夏天是一個比較熱烈的季節(jié)，因為夏天的環(huán)境是比較充滿活力的，所以教師在讓學生對于夏天這一季節(jié)進行合理探討的過程中，都可以讓學生真實且準確的表達出自己對于夏天的觀點。而且主要是在充分的利用不同的社會性教學資源的過程中，都可以為學生講解不同的真實性的案例，這樣學生對于文章內容才會有一個比較高的共鳴度，表示在與他人進行溝通和交流的時候也可以有效的提升自己的語言表達能力。因此教師都需要通過不同的口語交際活動的開展，讓學生對于文章內容可以有一個良好的結合。

二、利用談話氛圍，促進學生間的交流

在課堂中創(chuàng)設良好融洽的談話氛圍，才能夠促進學生積極主動的融入到這個學習氛圍中來，并且能夠增強學生之間溝通交流的深度，能夠讓學生對于自己內心的觀點進行最簡潔的表達，從而不斷的提升學生的語言表達能力。

例如，在教授學生學習《只有一個地球》這一章節(jié)內容時，學生在面對這一篇文章題目的時候，教師都可以通過補充不同的地理環(huán)境的知識內容，這樣才能夠讓學生對于地球的生態(tài)環(huán)境有一個充分的了解，從而讓學生在閱讀文章知識內容的時候，也可以聯系到自己在日常生活中的實際狀況。還有就是自己的一些日常生活行為是否符合綠色觀點的要求，所以教師在為學生創(chuàng)設不同的談話學習氛圍的過程中，都可以有效的促進學生對于學習氛圍的融入，這樣才能夠讓學生之間的學習交流變得更加的順暢，也能夠有效的提高學生的語言表達能力。

三、提升寫作能力，精簡化語言

很多學生在與他人進行溝通的過程中，往往不能夠運用最準確的詞語，表達出自己的本質含義，那么這樣就會影響兩個人溝通的質量，所以教師在針對學生的語言表達能力的過程中，也需要對于不同的寫作教學活動進行合理的開展。

例如，在教授學生學習《伯牙鼓琴》這一章節(jié)內容時，學生在面對友誼這一個詞語的過程中，心中會有不同的看法，因為很多學生對于友誼的界定都是比較模糊的，所以教師在基于這一篇文章知識內容講解的前提下，都可以讓學生對于兩個人的友誼進行一個更加準確的界定。引導學生能夠找到志同道合的學習伙伴，并且能夠讓學生在自己的學習道路中也可以為他人帶來良好的影響，所以教師在讓學生對于博雅古琴這一段文章內容進行反復閱讀和思考的基礎上，都可以有效的提高學生對于文章內容的學習靈感。也能夠讓學生在提升自己的寫作能力的前提下，簡自己的學習語言。所以教師都可以通過開展不同的口語交流活動，讓學生能夠面對不同的交流狀態(tài)的時候，都可以有一個良好的語言能力的發(fā)展。

總而言之，教師在讓學生意識到溝通重要性的過程中，學生才能夠逐漸的意識到自己的溝通能力并不是特別的高效，尤其是在與他人進行問題探討的時候，從而不斷的引導學生反思自己的學習行為。這樣教師才能夠為學生開展不同的口語交際活動，讓學生選擇自己比較感興趣的主題，引導學生能夠主動面對面的進行溝通和交流，這樣才能夠讓學生在溝通的過程中意識到自己的問題所在，并且及時的進行改正。而且教師也可以在培養(yǎng)學生的語言表達能力的同時，對于學生的各項語言綜合能力也可以進行有效的提升，這樣才能夠提高學生的語文學習水平。

參考文獻

[1]林筱敏.注重語言表達能力培養(yǎng)，全面提升小學生語文素養(yǎng)[J].華夏教師，2019（06）：22.

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