對小學語文教學質量的幾點思考

李美珍

摘要：小學語文教師在幫助全體的學生完成學習任務后，要懂得提高學生的學習效率的辦法和策略，也能讓語文課堂成為高效率的課堂。小學語文教師要富含智慧和經驗，又能把自己的智慧和經驗融入到語文課堂中，并且讓學生在鍛煉自己的同時，成為一個具備更加強大的探索能力的個體，這種強大的探索能力對于學生是重要的。小學語文教師要結合課程的模式去構建課程的方案，也能讓學生消除自己的被動心理，以積極主動的模式去完成學習任務，還能在完成學習任務后，實現自我超越。

關鍵詞：小學語文;課程效率;模式探析;教學參考;影響分析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

小學語文教師要注意課程的教學效率。每一個學生的學習時間和學習精力都是非常寶貴的，在這種狀態下，教師應該讓學生把握好自己的每一分鐘，全力以赴實現自我的進步和提高。學生要在小時候便可以建立起正確的學習心態，在建立起正確的學習心態后，也能對于語文知識產生綜合性的認識。

一、設置課堂提問，組織學生進行自主探究

提問能直接引起學生的質疑與思考，因而可作為學生探究的起點與起點，由表面學習走向深入學習。為此，小學語文教師應徹底轉變教學理念，改變教學方法和思路，從重點、難點、知識點上靈活設置，確保問題具有啟發性、開放性、探究性，然后根據具體教學過程和學生的思維狀態及時提問，真正體現并發揮提問的作用，這在認識層面上的矛盾與沖突，直接激發了學生求知欲、探究的欲望，從而促進了學生自主學習、深入探究。

例如，在教授《開國大典》時，上課后，筆者首先讓學生們認識到中國人民熱愛領袖，熱愛新中國的思想和情感，在課上先讓學生讀懂課文，初步體會建國大典所講的內容。接著，筆者將問題歸納為幾個部分，通過提問激發學生思考的動機，筆者在提出疑問后進行獨立分析，思考時間，鍛煉學生的思維能力，在這個環節中，學生不僅能獲取新知識，還能體驗到成功探索后的喜悅。

二、開展合作學習，促進學生合作探究

合作學習能充分發揮集體的智慧與力量，有效拓展探索的深度，優化探究的過程與結果，使學生對知識內容有更深的認識，實現能力素養的培養。因此，小學語文教師應堅持并貫徹合作教學的基本理念，組織開展合作學習活動。教師要在課堂教學中做好充分的課前準備，主動、全面、深入地了解學生的學習狀況，以便科學地分配小組成員，激勵、引導他們首先提出自己要解決的問題。

舉例來說，當教授《宇宙生命之謎》時，筆者會在課前把學生分組，以節約課時，使學生更快進入學習狀態。分組討論時，根據學生的實際情況，采用科學的分組方式，每組有2～3名具有較強學習能力的學生，小組成員被安排到討論中，任務布置完成后，學生就有充足的時間進行討論，而在此期間，筆者將進行小組考察，注意學生的學習情況。

三、優化課堂評價環節，增強學生的學習自信心

評價是教育教學的一個重要環節，它是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，使學生更客觀地了解自己的優點和不足，提高教學效果。因此，本文認為，小學語文教師應該積極關注和優化課堂評價環節，改變以往單一的成績評價模式，構建和實施更加科學、多元的評價體系。通過多元教學法，定性與定量相結合，教師可以通過多層次地認識自己、解決問題，樹立學習信心，促進教學效果。

比如，在講授《只有一個地球》課程時，筆者結合現階段學生的發展狀況，實施了一種新的課堂評價機制。筆者以學生的課堂表現為第一評鑒，通過這種評價，有效調動了學生的學習熱情，在此基礎上，通過對學生所學知識的掌握程度的評價，激發學生的學習信心。

四、小學語文教師要充分地激發學生的課程參與活力

小學語文語文教師不能成為一個自顧自授課的個體，這樣的模式是錯誤的，也是對于學生的一種阻礙和影響。教師應該更好地、更積極地關切學生的成長和邁步，由此學生才能實現自己的成長、發展和突破。小學生要在課堂上增強自己的課堂參與活力，也能在增強自己的活力后，讓學生都得到更好的學習效果，這對于學生的意義也是不可估量的。學生應該改變自己的思維模式，還能感受到學習語文的樂趣，由此才能在語文課上得到更大的啟迪和收獲。小學生應該用心完成自己的轉變，繼而能實現本人的更大突破。

例如，在教授《海底世界》時，教師可以讓學生積極地探索自己感興趣的內容，如海底寶藏、海底隧道、海洋中的不同生物等等，相關的內容對于每一個學生都有著重大的意義，同時學生要秉持著合理的思維模式和學習模式，這對于學生的意義也是顯而易見的。教師要秉持合理的思維模式和心理模式，認認真真地幫助學生，也能讓學生懂得：自己要試著消除和語文課的格格不入之感，在融入課堂的同時，讓自己的能力得到綜合性的提高。

小學語文教師要讓課程變得更加高效，能讓學生在有限的時間內學習到豐富的知識，這對于學生的意義也是巨大的。小學生要走在正確的學習道路上，也能讓學生更加懂得語文知識是需要得到正確的教學方法的指引和輔助，也能讓學生在得到正確的方法的供給下，也能讓學生實現綜合的提高和進步。

參考文獻

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