高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

牛新紅

摘要：化學(xué)科目是高中時(shí)期的主要學(xué)科之一，通過(guò)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)可以在一定程度上活躍學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。現(xiàn)階段，我國(guó)化學(xué)課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中依然存在一系列問(wèn)題，阻礙學(xué)生的全方位發(fā)展。因此要求化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維，為學(xué)生的全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);學(xué)生思維能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

新課改的全面推進(jìn)，對(duì)高中時(shí)期的化學(xué)科目教學(xué)提出新要求。這要求化學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)鍛煉學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。針對(duì)現(xiàn)階段化學(xué)課堂實(shí)施現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極探索增強(qiáng)課堂有效性的具體實(shí)施路徑，提升化學(xué)課堂教學(xué)成效，強(qiáng)化學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性分析

（一）有助于學(xué)生的全方位發(fā)展

高中階段是學(xué)生思維能力飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，因此要求高中教師重視學(xué)生思維的培養(yǎng)工作。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)形式，將課堂交由學(xué)生主導(dǎo)，幫助學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中逐步形成化學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)有效學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生思維，提升學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生的全方位發(fā)展助力。

（二）有助于化學(xué)科目教學(xué)目標(biāo)的完成

高中階段的化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又能更好服務(wù)于生活。化學(xué)課堂的開(kāi)設(shè)目的是為了學(xué)生更好解決生活常識(shí)問(wèn)題。在化學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合成績(jī)，另一方面還能在培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程中，幫助學(xué)生有效掌握課堂教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的自由運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，高效完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（三）有助于我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)

在科技加速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這要求我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的實(shí)施力度。在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生眼界，豐富學(xué)生思維方式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供保障。同時(shí)，化學(xué)課堂中學(xué)生思維能力的提升，還能夠有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供知識(shí)基礎(chǔ)。總之，化學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，能夠有效助力我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的具體培養(yǎng)路徑

（一）巧借思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維導(dǎo)圖利用圖片和文字相結(jié)合的形式，能夠清晰呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。在化學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師有意識(shí)的借助思維導(dǎo)圖可以有效呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，有助于學(xué)生以思維導(dǎo)圖為依據(jù)整理自身學(xué)習(xí)思路，建立個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，提升課堂學(xué)習(xí)效果。例如教師在講解《獲取純凈的水》這一課程時(shí)，可以以思維導(dǎo)圖的形式開(kāi)展，以水為核心關(guān)鍵詞，分別左右延伸出純凈水和污水，繼續(xù)拓展可以分別串聯(lián)純凈的水的獲取方式和污水的處理方法。這樣的知識(shí)呈現(xiàn)形式，清晰簡(jiǎn)潔的串聯(lián)相關(guān)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效識(shí)記，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的內(nèi)化。

（二）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維方式

化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的可操作性，因此有效的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，鍛煉思維方式的重要途徑。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的方式，激活學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，自主觀察總結(jié)課堂知識(shí)，提高學(xué)生總結(jié)分析思維。另外教師還以引導(dǎo)學(xué)生借助化學(xué)課本知識(shí)，解決生活中的常識(shí)問(wèn)題，例如水垢的去除方法、鐵銹的清理形式等。學(xué)生解決生活問(wèn)題的過(guò)程，既是對(duì)課本知識(shí)的有效回憶，又能夠促進(jìn)課堂知識(shí)的內(nèi)化。這一過(guò)程無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的思維和實(shí)際操作能力，有利于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

（三）利用互助合作，優(yōu)化學(xué)生答題思維

合作互助學(xué)習(xí)形式的開(kāi)展，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身思維弱勢(shì)，另一方面在學(xué)生的交流中，可以吸取他人優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)自身思維不足，完善自身思維路徑。在化學(xué)課堂教學(xué)中，合作互助學(xué)習(xí)形式有效開(kāi)展，能夠在增強(qiáng)學(xué)生參與課堂興趣的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生答題思維。合作互助學(xué)習(xí)一般情況下是由教師給出研究課題，學(xué)生自行結(jié)組圍繞課堂開(kāi)展討論，然后進(jìn)行答案總結(jié)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的思維方式，同時(shí)還能夠有效鍛煉學(xué)生分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的答題思路。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生良好思維的形成離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。在高中階段的化學(xué)課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)工作的重視程度，有效整合化學(xué)課本知識(shí)，巧借思維導(dǎo)圖和學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生思維，在課后實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生對(duì)于化學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，為學(xué)生的良好發(fā)展提供智力支撐。

參考文獻(xiàn)

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