游戲體驗下的幼兒園音樂活動的思考與應用

徐姣姣

摘要：音樂是一種藝術的表現形式，是作曲家自身情感的賦予展現，是表達人內心情感的一種輸出手段，在音樂的學習中，聆聽者能在音樂的鑒賞中培育審美意識、藝術鑒賞能力。欣賞音樂可以培養幼兒的審美能力、發展幼兒對美的意識，還能鍛煉幼兒的節奏感，提高幼兒的音樂水平和能力，對幼兒的全面發展具有重要的教育作用。游戲活動是每個幼兒在成長發育過程中最喜愛、最基本的活動方式。將游戲與音樂活動進行融合，幫助幼兒理解音樂、感悟音樂，從而發展幼兒的身心與情感，將助力幼兒未來的成長。

關鍵詞：幼兒園音樂活動;游戲化教學;教學應用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

游戲教學具備輔助課堂教學、活躍課堂氣氛、帶動幼兒興趣等作用，游戲教學法的呈現既符合幼兒的認知特點，也符合課程改革的具體要求。游戲自身具有的趣味性、娛樂性、益智性等特征吸引著幼兒，非常適合各階段幼兒的思維認知，給予幼兒源源不斷的快樂源泉。然而，實際的幼兒教學，幼兒園的教學活動較為單一，缺乏生動體驗。對此，幼兒教師要轉變教學理念，充分融合游戲，為幼兒設計音樂游戲活動，讓幼兒在玩耍中學習，在學習中玩耍，從而實現幼兒教學質量的提升。

一、創設情境體驗，設計音樂表演游戲體驗

在情境創設中，身臨其境是最好的體驗方式，讓幼兒親自浸入到角色中，以角色的視角看待問題，了解人物思想，理解文本內涵，從而強化對文本的深刻理解。對于任何年齡段的人們來說，游戲是與眾不同的，它區別于其他內容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導性的方式，使得我們想要去完成游戲內容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機。況且，對于幼兒音樂活動來說，游戲的開發與融入，能非常有效的引起他們的關注，讓其產生學習動機，將實現課堂學習效果的整體發展與全面提升。所以，教師可創設情境體驗，采用表演模擬的方式，由幼兒以沉浸式的學習體驗，幫助幼兒更好地感受音樂內容。

例如，在主題三“小動物乖乖”的音樂學習中，教師先利用動物聲音引起幼兒的關注，教師提出問題：“小朋友們，你們聽，這是什么動物的聲音呢？”讓幼兒猜動物。接著，教師將提前準備好的動物頭飾，分給幼兒，讓其帶頭上，并在音樂的播放中，表演動物的形態與姿態。在游戲的體驗中，幼兒的心思會被有效吸引，將自覺進行音樂鑒賞的學習。幼兒的興趣非常濃厚，將利于后續教學質量的提升。

二、利用實際生活，設計打擊樂游戲體驗

打擊樂教學活動的開展具有趣味性和可操作性，幼兒具有動手敲敲打打的天性，因此適宜開展游戲化的打擊樂教學活動。所謂生活化教學是將教學活動置于現實的生活之中，從而發揮幼兒主體。同時將教學的目的和要求轉化為幼兒作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。基于此，幼兒教師要充分挖掘教材中體現生活化的內容，利用生活素材，并結合幼兒教學目標、知識點，以及幼兒的認知心理，為幼兒設計生活游戲內容，幫助幼兒理解打擊樂知識，提高音樂能力。

例如，在主題三“小動物乖乖”的音樂學習中，由于幼兒都比較喜歡動畫片，幼兒教師就選擇一些火熱的動畫片，并在課堂教學中，教師先將其中的動畫片段及音樂展示給幼兒，讓幼兒欣賞和聆聽，引起他們的注意。然后，幼兒教師通過組建小組的形式，給幼兒相應的音樂敲打器材，如筷子、鐵盆、勺子等，讓幼兒跟隨視頻中的音樂節奏，進行打擊，鍛煉音樂能力。通過設計生活游戲，將培育幼兒正確的音樂節奏感，強化打擊樂知識的學習與記憶，提高教學效果。

三、利用問題引導，設計音樂問題游戲體驗

當人們在沒有接觸某一種知識的時候，對未知產生想象，會提出各種各樣的問題，并在問題探究與深入思考中，對知識原理與內涵進行有效掌握，助力自身思維體系的構建。問題是疑惑的開端，是思維培育的法寶，學習知識不能沒有問題。對于幼兒來說，此階段的孩子，他們的心理就好像一張白紙，沒有受到外界因素的影響，其頭腦會有天馬行空的想象，極具創造力。但是，就當前的教學實際來說，在課堂學習中，部分教師會沿用較為傳統的方式，讓幼兒去記憶音樂知識上，或者是教師給出的答案。對于這樣的學習體驗來說，在一定程度上限制了幼兒的創新思維，在重復記憶中讓幼兒覺得學習非常沒有意思，不利于孩子的成長。所以，教師應利用問題游戲，引導幼兒進行音樂鑒賞與學習，鍛煉幼兒的音樂素養。當然，幼兒在動手體驗中，教師盡量不干預孩子，當幼兒需要幫助時，要引導和輔助，解決幼兒的問題。

總而言之，幼兒是祖國的花朵，對幼兒的教育是一項責任感很強的任務。音樂活動作為當今幼兒園教育的重要組織形式，不僅可以促進幼兒的全面發展，而且可以提升教師的教學水平，在幼兒園教育活動中發揮著不可缺少的作用。在幼兒教學中，教師要在合適的時間、合適的機會，將游戲恰當的運用其中，利用游戲激發幼兒音樂興趣，讓幼兒在音樂的聆聽中，學會聆聽自我、聆聽他人的想法，實現幼兒自身素質的整體提升。

參考文獻

[1]何文琴.微探幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略[J].學周刊，2020（5）.

[2]張曉燕.幼兒園音樂活動游戲化的實踐與研究[J].學周刊A版，2020，000（004）：190.