高中數學新課程標準下的學習方法探析

李紅東

摘要：隨著教育行業的不斷發展進步，高中階段各個教學科目的課堂完善和教學豐富都需要符合新課程改革標準。高中教學當中，數學作為非常重要的教學科目，需要學生掌握一定的學習方法才能真正學到知識，才能在當前新課程教育改革背景下，提升自身數學學習效率。高中數學知識學習要具備多元化、靈活性的特點，與現實活動有一定結合，才能將知識的崇高性與學習實際性進行結合，實現教學知識與生活內容的貼合，更加全面的進行數學知識理解，探討出更適合高中生的數學學習方法。教師通過學習方式的改變探索，需要適當進行教學方式改變，實現教學課堂教學質量的上升，確保教學知識被學生全面吸收。

關鍵詞：高中數學;新課程標準;學習方法探究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

前言

隨著當前社會環境中人民群眾對于知識需求的增加，在教育行業當中開展教學活動不僅需要考慮到基本的社會發展需要，還有考慮到社會群眾精神文明優化需求。高中數學作為邏輯性較強的學科，不同階段的學習知識之間又存在較強的聯系性，在學習過程中一旦出現某一階段的學習不足，就很容易造成整體學習失誤，因此高中生在數學學習過程中需要掌握更多學習方法，在遇到困難時，能夠獨立自主的進行問題解決，鞏固學習知識，不斷提升數學學習成績。借助于新課程標準下高中數學學習方式的創新要求，學生的學習熱情和知識學習動力需要進行激發，教師可以利用多樣化的教學活動指導學生獲取更加正確的數學學習方式，構建出適合數學學習的思維框架。

一、高中數學學習方法創新研究價值分析

國內學生在數學知識技能的常規問題探究應用時有較強的解決能力，能夠將理論性問題進行更為深入的探索研究，但是在實際具象化和現實性數學問題的解決中很容易遇到問題，是扎實的基礎知識也不能解決的。很多時候由于高中數學知識理論性更強，且實際運用程度更高，學生僅僅掌握基礎知識是不夠的，當前社會時代要求學生不僅要掌握基本的書本知識，還需要去探究知識的實際運用，在實踐過程中進行創新，有效解決實際問題。新課程標準下的高中數學學習方式改變創新，需要學生改變以往接受性知識學習方法，學會利用自身的主動探究性，將學習方式進行優化，主動的接受更多高中數學知識，充分激發學生的積極主動學習性，使得數學學習方式的創新創造出更多學習價值。

二、高中數學新課標背景下學習方法探究分析

通過高中數學學習方法的改變，高中生在新課標背景下進行知識學習就需要考慮到學習方法形成的問題，對學習內容進行全面解析，實現高中階段教學課堂優化，也推動學生學習能力提升。

（一）數學思維的培養

數學思維是人們在進行數學理論知識研究分析時形成的一種對數學知識本質上的認知，是從具體到宏觀的一個知識學習過程，體現出不同人對于數學知識的不同看法，能夠指導人們進行數學問題解決，實現數學學習優化，與具體的數學學習方法之間存在一定聯系。數學思想可以指導數學方法進行具體實踐，數學方法也體現著不同種類的數學思想，所以高中生在找尋正確學習方法之前需要先確立出較為明確的數學思維。數學思維的確立需要學生意識到問題解決的兩面性，在一種解決思路走不通后及時改變想法，找尋下一個解決辦法。

比如說，在進行數列問題解答時，通項公式求解方法除了正常情況下的演繹推理之外，也可以利用歸納推理法，進行問題探究。思維的培養不僅是數學知識的積累學習，也需要從數學習題中發現不同解決思路，從而充實自身數學思維框架。

（二）增強學生自主探究學習性

新課標影響下，高中數學教學課堂使用了較為自由的合作學習教學模式，旨在將學生的積極學習主動性進行發揮，將學生的數學基礎知識學習進行有效奠定。基于此，教師在課堂上可以利用多元化的探究活動方式，讓學生在問題研究過程中主動發現數學知識的魅力，從而以較強的數學知識學習體驗感來增強自主學習能力。高中階段的學生已經形成了一定的數學學習習慣，在進行高中階段數學知識學習時，合適的學習方法會為學生的數學成績提升進行有效促進，而自主學習思想的出現，給學生提供了更多自主選擇學習的機會。

（三）聯系實際進行學習探究

數學知識在實際生活中有較為廣泛的應用，當前信息時代，很多互聯網科技都與數學知識之間存在聯系。高中生在進行數學學習方法創新探究時可以將生活實際當中的內容與其進行有效鏈接，教師也需要重視實際生活與知識探索之間的關系，對學生進行知識應用意識的培養，讓學生在不同的數學題目研究過程中都能得到數學能力的提升。

比如說，在學習與概率和隨機事件有關的知識時，教師可以通過實際生活中一些拋硬幣、剪刀石頭布的游戲活動讓學生理解數學知識與生活實際之間的聯系，同時讓學生更加貼合實際的問題探究，形成一定的數學學習方法。

結語

總的來說，高中階段數學知識的學習都需要較為現代化的教學方式和學習方式進行促進，高中生的學習主體地位需要全面落實，教師的指導責任也需要全面落實，這樣才能讓學生接受到更多數學知識內容，擁有更大學習熱情。

參考文獻

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