探究新形勢下的高中語文多元化教學策略

徐楊紅

摘要：高中階段可以說是每一位學生極其重要的一段時期，而之后的高考更是改變每一個人命運的一次機會，所以高中語文教師在引導學生們努力學習時就要真正幫助其意識到這一點，也只有這樣才能夠進一步發揮出多元化教學的實際效果。對此，本文從“加強信息技術應用，提升課堂精彩程度”“加強現實生活聯系，培養學生情感思維”“加強小組合作學習，促進學生溝通交流”三個基本點出發，對如何在新形勢下開展高中語文多元化教學進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：高中語文;多元化教學;信息技術;現實生活;小組合作中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

伴隨著一系列教學改革措施的實施，現階段的高中語文教學模式發生了翻天覆地的變化，以往的“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式逐漸消失，更多以學生為課堂主體的教學策略得以充分實現，進而學生們在課堂上的主觀能動性也得到了最好的發揮，而這也無需教師的督促學生們便可以有效加深對知識的掌握程度。高中生不同于小學生，不再需要耳提面命式的教育法則，教師更多地是要引導學生知曉學習語文知識的重要性和必要性，幫助學生明白其中的利害關系，其自然而然會去努力學習，并且學習效果也遠遠勝于以往的被動學習狀態下的學習效果。所以，高中語文教師要能夠真正理解“因材施教”“知人善用”等內容的核心，充分釋放學生們的潛在學習動力，最終充分促進學生們語文素養和成績的穩定提升。

一、加強信息技術應用，提升課堂精彩程度

高中階段的學習壓力是較大的，因此很多學生經常會處于較為疲憊的學習狀態，如果此時課堂教學過程再枯燥無味，則極容易激發學生們的消極學習狀態，所以高中語文教師就要善于加強信息技術在課堂上的應用，從而大大提升課堂的精彩程度。如此一來，一方面課堂學習氛圍變得輕松、活躍，學生們的身心得以舒展，其學習效率自然更高;而另一方面，知識變得更加形象、直觀，進而知識難度的降低也會刺激學生們更積極的學習動力，最終有效加強學生們對課堂所學知識的深入把握。

例如，任課教師在教學《荷塘月色》這一篇文章時，就可以首先利用一首大部分學生都熟悉的歌曲“荷塘月色”引起學生的注意，同時給學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，此時教師便可以帶領學生去閱讀文章，并引導學生去反復品析文章的優美句子，體會作者的寫作技巧以及情感基調，教師還可以利用多媒體給學生展示出幾幅月亮的圖片，從而幫助學生更好的理解作者對月色的描寫，進而促使學生與作者產生情感共鳴，從而使學生更好的理解文章核心，增加學生的學習積極性。

二、加強現實生活聯系，培養學生情感思維

語文是一門與現實生活有著密切聯系的學科，而在這其中最常見的便是情感上的共鳴，所以高中語文教師在教學過程中就可以融入一些學生們熟悉的生活實例，這樣一來既能提升學生們的學習效果，也能夠培養學生們的情感思維。對此，語文知識的學習并不像理科知識，需要學生們強大而又縝密的邏輯思維，其更多地在于指導學生去體會作者面對生活實際時的一些所思所感，這時學生便可以從自身的生活經驗出發去理解文章的核心本質，最終有效提升學生們的語文素養。

例如，任課教師在教學《中國建筑的特征》這一篇文章時，就可以首先讓學生們分別說一說自己在生活中都見過哪些不同類型的建筑，這些建筑有什么特點等等，進而利用生活化的實例引起學生的思考。然后教師便可以帶領學生去閱讀文章，讓學生通過閱讀總結出中國建筑的顯著特點，同時教師還可以利用多媒體搜集出不同國家、不同地區的不同建筑的圖片讓學生欣賞和對比，進而可以有效的幫助學生擴展教學資源，同時加強了語文與生活之間的聯系，培養學生的情感思維和對中國傳統建筑文化的興趣。

三、加強小組合作學習，促進學生溝通交流

高中生已經具備自主學習的意識和能力，所以教師就可以經常性地組織學生們開展小組合作學習，從而促使學生們溝通交流的基礎上有效加強對課本的探究掌握。對此，教師也要能夠將學生們公平、合理分組，既要確保各小組之間學習水平相當，還要盡可能實現以強帶弱的學習效果。與此同時，每一位學生都要意識到自己要在組內充分發揮自身的學習特長，積極與其他同學溝通交流學習經驗和技巧，最終真正實現共同進步的學習目標。

例如，任課教師在教學《雷雨》這一篇文章時，就可以讓學生以小組的形式去探究本篇文章。學生在小組內可以首先自主閱讀文章，然后共同找出文章中的主要人物，來進行角色表演，進而不但能夠使學生體會戲劇的魅力，還能夠幫助學生去總結不同人物的性格特征，在此期間教師可以對學生進行適當的引導，進而促使學生能夠在小組內互相發表自己的觀點，感悟戲劇的語言，使學生之間互相交流經驗、互相學習，從而實現學生的共同進步。

總而言之，高中生盡管在心理年齡上并未真正等同于成年人的思想，但是一些基本的是非判斷能力已經具備，所以他們對授課方式的好壞也通常有著較為清晰的認知。基于這一點，高中語文教師就要能夠真正從學生的角度出發去設計和開展教學模式，要確保授課方式能夠受到更多學生的歡迎，使得學生們更積極地參與到課堂互動的過程中，而這無疑才是最成功的教學模式。除此之外，多元化的教學模式也應以能力培養為主，教師不僅要幫助學生們去扎實對基礎知識的掌握，更要能夠引導學生逐漸掌握高效學習的方法，這樣一來才能從根本上提升學生們對語文知識的長期學習熱情。

參考文獻

[1]高媛媛.淺談高中語文多樣化課堂的教學策略[J].中華活頁文選：教師，2019（11）：3.

[2]王寧.新課程背景下高中語文教學有效性策略探究[J].讀天下（綜合），2020（1）：0171-0171.