基于核心素養(yǎng)的高中生物高效課堂構(gòu)建策略

冉霞珍

摘要：隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，提升高中生物教師工作的有效性逐漸受到人們的關(guān)注。從現(xiàn)階段的生物教學(xué)現(xiàn)狀中不難看出，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣，普遍認(rèn)為生物學(xué)習(xí)太過晦澀難懂，簡直產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。基于此，本文主要對(duì)核心素養(yǎng)下高中生物課堂進(jìn)行了有效分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;高效課堂中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

在高中的教學(xué)體系中，生物可謂是占據(jù)重要的教學(xué)地位，特別是在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，生物的重要性越發(fā)的突出。然而，在當(dāng)前的教學(xué)模式中，逐漸暴露出了一些長久存在的問題，教學(xué)模式較為固定，課堂教學(xué)沒有新意，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，無法從根本上滿足教育對(duì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。因此，教師要想改善教學(xué)質(zhì)量，必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用核心素養(yǎng)教學(xué)理念，創(chuàng)新生物教學(xué)內(nèi)容形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一、利用生活熱點(diǎn)問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

生物知識(shí)與生活密切相關(guān)，基因知識(shí)、衛(wèi)生防控知識(shí)等一些內(nèi)容在生活當(dāng)中的用處十分廣泛，這也就為生物教學(xué)與生活時(shí)政熱點(diǎn)事件的結(jié)合提供了基礎(chǔ)。教師要善于將生活知識(shí)和教材內(nèi)容相結(jié)合，提取生活現(xiàn)象和事件當(dāng)中的生物知識(shí)，從指定科學(xué)的教學(xué)策略。

2020年初，我國爆發(fā)了一場(chǎng)特殊的疫情，這次的病毒感染能力十分強(qiáng)，全國感染患者數(shù)以萬計(jì)，經(jīng)過不懈的堅(jiān)持治療，最終我們戰(zhàn)勝了疫情。可以看到，這次疫情當(dāng)中，醫(yī)學(xué)給作者和一些生物專家付出的艱辛和努力是不同尋常的。如果這些醫(yī)生和專家沒有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，生物醫(yī)學(xué)科研能力不強(qiáng)，那就無法及時(shí)戰(zhàn)勝疫情。因此，教師要在教學(xué)當(dāng)中著重結(jié)合一些典型人物如鐘南山、陳薇、張伯禮等人的事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)好生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

生物與人們的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的許多生物知識(shí)都可以在生活生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用。為了滿足學(xué)生將來步入社會(huì)后對(duì)生物知識(shí)的需求，需要對(duì)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。生物學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助加深對(duì)于生物知識(shí)的理解，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中讓開動(dòng)腦筋，促使學(xué)生以自身的思維能力解決實(shí)際的生物問題。

首先，運(yùn)用模型與建模的方法進(jìn)行教學(xué)，將抽象的內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生以感性為基礎(chǔ)促進(jìn)理性的發(fā)展。如《走進(jìn)細(xì)胞》一章的內(nèi)容時(shí)，可通過合作探究，設(shè)置問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用概念圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過模型構(gòu)建等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與、動(dòng)手又動(dòng)腦，在快樂地學(xué)習(xí)新知識(shí)的氛圍中促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亻_展生物史教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代生物知識(shí)的出現(xiàn)和發(fā)展歷程，養(yǎng)成良好的生物意識(shí)，正確利用生物知識(shí)看待世界，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的來龍去脈會(huì)有更為直觀和清晰的認(rèn)識(shí)，這就有助于學(xué)生在知識(shí)獲取很多當(dāng)中對(duì)知識(shí)的形成全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。如《植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用》，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，從對(duì)科學(xué)史的辯證討論中培養(yǎng)科學(xué)思維能力，逐步獲得受用終生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

三、生活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做好實(shí)驗(yàn)

生物與人們的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的許多生物知識(shí)都可以在生活生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用。為了滿足學(xué)生將來步入社會(huì)后對(duì)生物知識(shí)的需求，需要對(duì)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。生物學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助加深對(duì)于生物知識(shí)的理解，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中讓開動(dòng)腦筋，促使學(xué)生以自身的思維能力解決實(shí)際的生物問題。

開展高中生物實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地體會(huì)科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性，高中生物與生活關(guān)系密切，要在初中生物探究性教學(xué)中結(jié)合生活化情境，讓學(xué)生感受到初中生物的實(shí)用性。例如在講“光合作用的原理和應(yīng)用”時(shí)，可以帶學(xué)生到植物多光合作用效果強(qiáng)的地方比如公園、草地，再到植物稀少的地方比如馬路工廠附近，通過對(duì)比感受光合作用強(qiáng)弱對(duì)于環(huán)境的影響。另外，

由于一些生物的生長變化周期過長，短時(shí)間內(nèi)高中學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)其特征規(guī)律，對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)所得知識(shí)的準(zhǔn)確性難以判斷，所以要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，多觀察平時(shí)身邊的一些動(dòng)植物所發(fā)生的一些變化，對(duì)照課堂知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)完善。在生物課堂上，教師要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)踐探索，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，彰顯學(xué)生的主體地位，要設(shè)置一些啟發(fā)性、探究性的問題，從而鍛煉學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

結(jié)語

隨著國家對(duì)于教育工作的重視，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育工作新的工作方向，這就要求教師要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，在高中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生以科學(xué)思維能力的提升促進(jìn)生物學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)更好的生物學(xué)習(xí)效果。

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