探究高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)思想滲透策略

陳征業(yè)

摘要：環(huán)境問題已經(jīng)成為全球關(guān)注的一個重點問題，我國政府為此提出了可持續(xù)發(fā)展理念，也就是綠色發(fā)展理念，而這一理念在高中化學(xué)新課標(biāo)中也有體現(xiàn)。化學(xué)知識和技術(shù)在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中起著非常重要的推動作用，盡管如此，我們也應(yīng)看到一些化工產(chǎn)業(yè)對生態(tài)環(huán)境造成的破壞。在這一背景下，培養(yǎng)高中生的綠色化學(xué)思想是非常必要的，有助于其在日后從事相關(guān)行業(yè)時能夠考慮到化學(xué)生產(chǎn)對環(huán)境的污染問題，為社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出一定的貢獻。基于此，本次研究具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);綠色化學(xué)思想中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

綠色環(huán)保發(fā)展不是短時間內(nèi)可以完成的，需要每一代人的辛苦付出，而化學(xué)學(xué)科與我們的日常生活有著千絲萬縷的關(guān)系，因此在高中化學(xué)教學(xué)課程中引入綠色化學(xué)思想是迫切需要的，我們要通過滲透綠色化學(xué)思想培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識、綠色節(jié)約思想，讓社會發(fā)展的中堅力量具備環(huán)保意識，為以后的相關(guān)化學(xué)從業(yè)者培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。所以高中化學(xué)教師要科學(xué)地制訂滲透策略，有效引導(dǎo)學(xué)生具備綠色化學(xué)思想，實現(xiàn)身心素質(zhì)全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

高中化學(xué)教師往往嚴(yán)格按照書本知識進行教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式陳舊，通常給學(xué)生布置大量的作業(yè)，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)來進行知識的鞏固，而這種教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)點過多，沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和強度大，老師給同學(xué)們復(fù)習(xí)的知識和所選的試卷習(xí)題比較老套，缺乏創(chuàng)新性和變化性，缺乏重點和針對性，不利于學(xué)生成績的提高，學(xué)生沒有結(jié)合自身實際情況去進行有取舍的學(xué)習(xí)，而是跟著老師盲目地進行學(xué)習(xí)和重復(fù)做題，以至于課堂枯燥乏味，學(xué)生和老師沒有進行很好的溝通和交流，使學(xué)生對高中化學(xué)課程漸漸失去了熱情和興趣。一些老師往往不注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有一個良好的基礎(chǔ)，從而不利于學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上獲得良好的效果。另外，現(xiàn)在大多數(shù)的高中化學(xué)教師不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐動手能力，只掌握了知識卻不能夠?qū)ζ溥M行運用，以至于學(xué)生不能夠?qū)χR進行深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，老師教學(xué)效果差，最終導(dǎo)致成績不理想。這些方面的因素，嚴(yán)重地阻礙了高中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展，這些問題如果不及時解決，那么高中化學(xué)的教學(xué)將不能夠高效地進行，從而不利于學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得顯著的進步。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)思想滲透策略

（一）借助教學(xué)情境滲透

高中化學(xué)教師在對教材進行深入研究的基礎(chǔ)上，可以從中發(fā)掘出進行綠色化學(xué)思想滲透的關(guān)鍵點，然后根據(jù)這些關(guān)鍵滲透點的內(nèi)容來設(shè)計恰當(dāng)?shù)臐B透方式，比如通過創(chuàng)設(shè)某種與日常生活、化工生產(chǎn)等相關(guān)的情境來達(dá)到預(yù)期滲透目的。教師可以通過多種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些圖像、視頻等資料，通過播放這些資料為高中生創(chuàng)設(shè)一個相對真實的生活或者生產(chǎn)情境。這樣可以讓其更加深刻地感受到環(huán)境污染帶給人類的各種威脅，借此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，繼而再進行綠色化學(xué)思想的滲透，就能獲得非常好的滲透效果。以“化學(xué)反應(yīng)的利用”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，其中有一個知識點是“化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源”，主要介紹了原電池的工作原理。在進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以搜集一些有關(guān)廢棄電池污染環(huán)境方面的圖像和視頻，借此創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓高中生認(rèn)識到廢棄電池如果不能得到妥善處理將會對自然環(huán)境造成極大的危害，因此應(yīng)當(dāng)將廢舊電池放到指定的回收點，不要將其與普通垃圾放在一起丟掉。之后，教師可引導(dǎo)高中生思考一下這些廢舊電池可以怎樣處理，并且向其介紹一下現(xiàn)在常用的幾種處理方式，讓其分析其中是否用到了化學(xué)方法，甚至可以鼓勵其研究一下如何才能利用綠色化學(xué)思想對現(xiàn)有的廢棄電池處理方法進行改進。這樣不僅能夠讓其更加深刻地認(rèn)識到綠色化學(xué)思想在生產(chǎn)生活中的重要作用，還能提升其滲透效果。

（二）滲透實驗教學(xué)

實驗室教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一部分，它可以證明化學(xué)公式和化學(xué)理論的真實性，讓學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)知識。但化學(xué)實驗廢料如果處理不當(dāng)，會對環(huán)境造成很大的污染，需要很長時間才能化解，因此在實驗室中滲透綠色化學(xué)思想是很有必要的。例如，在進行相關(guān)化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示正確的化學(xué)操作步驟，并在過程中為學(xué)生講解每一步操作的緣由，以及如果操作錯誤引發(fā)的連鎖反應(yīng)，并為學(xué)生延伸環(huán)境污染與哪些物質(zhì)有關(guān)，加深學(xué)生印象的同時在學(xué)生心里留下綠色化學(xué)意識，在化學(xué)實驗的最后引導(dǎo)學(xué)生自主處理化學(xué)廢料，并告知錯誤處理的危害和污染。學(xué)生在自主處理廢料的過程中可以加深對化學(xué)污染的認(rèn)知，在日后的化學(xué)實驗中正確處理化學(xué)廢料，避免對環(huán)境的污染，提高綠色化學(xué)思想。

（三）課外活動開展綠色化學(xué)教育

在課外開展豐富多彩的化學(xué)講座或競賽活動是綠色化學(xué)教育的有效途徑，也是學(xué)生喜愛的教育方法。可以開展的課外活動有綠色環(huán)保座談、專題講座、化學(xué)環(huán)保展覽、環(huán)保知識競賽等。例如在課外活動中開展學(xué)校周邊環(huán)境污染調(diào)查研究，讓學(xué)生抽樣化驗渭河水，分析主要污染物質(zhì)是什么，思考如何讓渭河水變得更清澈更環(huán)保。學(xué)習(xí)小組通過實驗分析后，提出河水淡化解決方案，部分學(xué)生提出可安裝凈水機凈化，但一部分學(xué)生提出不同的意見，因為從經(jīng)濟實用性方面論證這種方法不劃算。這樣不但讓學(xué)生增長了知識，而且促進其將所學(xué)知識應(yīng)用到生活生產(chǎn)當(dāng)中去，既增強了活動能力又強化了環(huán)保意識。這個過程中滲透了綠色、生命、健康的理念，讓綠色化學(xué)教育從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識。

結(jié)束語

總之，高中化學(xué)教師可以借助創(chuàng)設(shè)情境、化學(xué)實驗、課外活動等進行綠色化學(xué)思想的滲透。此外，教師還應(yīng)開展有關(guān)綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)與課題研究。當(dāng)然，相關(guān)部門和學(xué)校也要為教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機會，促進其這方面專業(yè)能力的增長，為其更好地在高中化學(xué)教學(xué)過程中進行綠色化學(xué)思想的滲透打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]房建華.“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].中國校外教育，2013（1）：58.