創新小學語文教學方式，激發學生學習積極性

李麗霞

摘要：在課程改革的要求之下，小學階段的教學活動有了全新的視野和更廣闊的發展空間，對人才培養要秉承與時俱進的思想，注重激發學生的興趣，教師在這個過程中也應該培養學生將所學到的語文內容結合生活實際，在實踐中檢驗學生的學習成果。基于此，本文將從教師在語文課堂上進行適時的引導，激發學生的想象力;教師在語文教學中創造機會，為學生提供更加自由的表達和思考時間，并且將語文教學與生活實踐相結合，引導學生去走向生活三個激發學生學習積極性的方面進行分析，幫助教師分析如何在小學語文教學中創新教學方法，提高語文課堂上的教學質量，為教師的語文教學方法提供有效參考。

關鍵詞：小學語文;教學反思;創新;教學策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

在進行小學語文教學的時候，教師最主要的是要對學生進行引導，讓學生自己去主動的學習，主動去探索語文知識。在這個過程中，教師應該幫助學生打開視野，讓學生明白語文學習的最終目標，讓學生通過學習去對語文知識進行良好的運用，在這個過程中，教師也應該去引導學生，激發學生的想象力，讓學生進行思維的發散，與此同時，教師也要注重在語文教學中培養學生的語言表達力。

一、語文課堂中適時引導，激發學生想象力

在小學語文課堂中，小學生的年齡比較小，對于教師的話比較聽從，教師在進行教學的時候，就應該根據學生的年齡特點進行及時的引導，小學生天生愛想象，愛提出問題，愛尋求未知的答案，教師要抓住這個細節培養學生的學習熱情，讓學生群體能夠在有限的課堂上找到自己，樹立長遠的學習目標。[1]

比如，在學習小學語文《陶罐和鐵罐》時，教師在進行學習的時候，應該引導學生去對這篇文章進行自學，這篇文章主要講的是兩個罐子的故事，像這樣的小故事就很容易激發學生的興趣，學生就會有興趣進行閱讀。教師講這節課的時候可以讓兩個學生分別飾演陶罐、鐵罐，讓兩個同學對這兩個罐子進行角色扮演，其他的同學通過這兩位同學的對話，去了解文章的主要內容。教師也應該引導學生在進行角色扮演的時候發揮自己的想象，自行去設計臺詞，這樣在教學的時候就能夠吸引學生的興趣，學生也能夠對自己扮演的角色有著更深入的了解和對故事形象進行深度揣摩。

二、語文教學中創造機會，增強學生表達力

小學生在表達自我的過程中語言還不夠豐富和完善，他們在表達某一事物的時候，總會找不到準確描述事物特點的語言，在這種情況下，教師要把教學模式的創新放在首要位置，給學生一個呈現主體地位的機會和平臺，讓課堂可以成為學生揮灑汗水的舞臺。[2]

比如，在學習小學語文《我的植物朋友》時，教師在進行課程學習的時候，可以首先向小學生進行提問，讓學生去對自己喜歡的植物進行介紹，當一位同學介紹到某種植物的時候，如果有其他同學也同樣喜愛這種植物，那么其他同學就可以對這位同學進行補充說明。這樣教師通過在教學的過程中為學生創造語言表達的機會，就能夠鍛煉學生的口語表達能力，并且教師也可以往班級里端一盆含羞草，然后讓學生對這盆含羞草進行觀察，將自己觀察到含羞草的特點表達出來，在這樣做的過程中，教師就能培養學生通過觀察去發現自然界的神奇，教師也應該在學生表達自己對植物的喜愛的時候，提醒學生要進行環境的保護，培養學生的良好行為習慣。

三、突出教學活動的生活特點，給予學生更多熟悉感

任何知識的學習都是對生活的總結，學生的日常生活作為一個廣闊的平臺，可以吸取更多新知識，找到更堅定的學習目標。在小學語文課堂上，教師要讓語文課程更具生活特色，讓學生能夠在更熟悉的場景中完成知識的理解，從而更快樂地完成學習的任務，找到自己的目標，成為一個更加積極樂觀的學習者。

比如，在學習小學語文《春游去哪兒玩》時，這節課是一個開放性的題目，教師在帶領學生學習的時候，應該讓學生去圍繞著春游這個主題去自己選一個地方，然后根據自己的想法春游需要做什么？或者是需要準備的前期工作寫出來，然后結合生活實踐去將自己對春游的規劃分享給同學們，像這節課的學習與生活息息相關，肯定就會引起學生的興趣，教師在對學生進行教學的時候，也應該對學生的方案進行合理的修改，在學生規劃春游時，教師應該引導學生去進行方案的完善。教師教學的過程中，應該引發學生積極思考，結合生活實際，比如春游中可能出現的交通問題，安全問題等方面，幫助學生進行完善。這節課能夠激發學生的動手和動腦能力，也能夠培養學生認真傾聽的能力，這種與生活息息相關的語文教學活動，既能夠激發學生的興趣，也能夠使學生在日后的生活中運用到相關的語文知識去進行實踐。

結束語

小學語文教學是一個極具挑戰性的任務，教師在進行語文課堂教學的時候，就應該對課程精心設計，對學生進行了耐心的引導。在這個過程中，教師要細心觀察學生的學習狀態和學生的心理特點，要考慮到學生的需求，滿足學生的求知欲。而且，教師更要及時創新，及時改革，及時完善，要與學生攜手搭建一個更加系統完整的課堂，共創語文教學的新局面。

參考文獻

[1]李肖飛.新課程標準下的小學語文教學[J].祖國：教育版，2019，（16）：297

[2]羅亞言.在語文教學實績素質教育促進學生全面發展[J].陜西教育（教學版），2018（09）