提高初中數學課堂教學效果的策略探究

布阿吉爾?肉孜

摘要：隨著新課改的深入推進，社會和學校加大了對初中數學的關注度。數學作為初中的一門基礎學科，影響學生思維能力的培養和其他學科的學習，因此提高初中數學課堂教學效果不僅有利于教師高效順利完成課堂任務，也有利于學生的全面發展，因此本文主要從創設生活情境，激發學生的學習興趣，在課堂中利用信息技術，提高課堂的趣味和鼓勵探究合作，提高學習效果三方面來探究提高初中課堂教學效果的策略。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

新課改指出，教學方式應當適應時代的發展，遵循學生身心發展的規律，保證學生得到良好的數學教育，促使每個學生在數學學科得到不同層次的發展。數學課堂的教學效果在一定程度上決定了學生發展的程度，因此，教師應當摒棄傳統老舊的教學方式，創新教學手段讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得數學知識，實現全面發展。

一、創設生活情境，激發學習興趣

數學學習的真正目的是應用于實踐，為我們的生活服務。因此，教師在進行教學的過程中應當充分挖掘生活化的教材內容，在課堂的各個環節創設生活化的情境拉近數學與學生的距離。在課堂情境的創設中教師應當與學生的日常實際相聯系，以生活作為場景，讓學生在生活化的場景中理解和感悟數學，讓學生認識到數學的學習有利于我們更好的生活，激發其學習數學的興趣。

例如，在講解新人教版七年級上冊《正數和負數》一課時，教師可以北方的秋天為例子，創設生活情境。秋天早上起床比較冷，溫度為-3攝氏度，隨著氣溫的升高溫度一個小時之后變為了0攝氏度，中午溫度又變為了15攝氏度，這樣以每天都接觸的天氣溫度為場景，使得學生更容易理解正數和負數的概念和關系。在講解新人教版《有理數的乘方》一課時，教師可以利用小故事創設一個生活場景。比如，學生進入大學要去打工，老板不想收留，于是這個大學生跟老板說第一天的工資可以給我1角，第二天工資為2角，之后每一天的工資都是前一天的兩倍，老板開心的答應了，心里還想著這個大學生是個傻子。那請同學們思考，到了月底老板真的付得起大學生的工資嗎？這樣生活化的故事，既貼近生活順利的引入課題，又能最大程度的激發學生學習數學的積極性。

二、利用信息技術，提高課堂趣味

隨著經濟和科技的發展，信息技術為課堂教學提供了便利，大大提高了教學的效果。初中生身心發展尚未成熟，思維力和想象力相對欠缺，而初中數學抽象性較高，尤其在學圖像和立體圖形的過程中很考驗學生的想象力和思維力，因此在數學的教學過程中應當把信息技術作為學生理解和學習數學的重要工具，利用多媒體通過動態圖形的展示提高學生的想象力，加深其對數學知識的理解，培養學生的思維力，在愉快的課堂氛圍中更好的感知和學習數學。

例如，在講解人教版數學七年級上冊《幾何圖形初步》一章節時，由于學生發展具有不平衡性，一部分學生的立體感還比較欠缺，對各個立體圖形的認識不夠深入，因此在這一節課的教學中教師應當充分利用多媒體，向學生介紹不同形狀的立體圖形，通過對立體圖形的翻轉了解不同圖形各面的視圖，加深學生對不同立體圖形的認識，培養學生的立體感。在講解人教版數學九年級上冊《圓》一課時，教師可以利用多媒體向學生展示生活中跟“圓”相關的事物，比如呼啦圈、圓月、摩天輪等讓學生對“圓”形成初步的認識，緊接著借助多媒體可以播放動態圖的優點幫助學生探究點和圓、直線和圓的位置關系。總之，多媒體的應用解決了數學枯燥和過分抽象的問題，讓學生在動畫視頻中感受數學的魅力，在提高課堂趣味的過程中掌握所學知識。

三、鼓勵探究合作，提高學習效果

新課改背景下，教師教、學生學的傳統方式已經不適合教育的發展和學生的培養，新時代下教師應當充分的尊重學生的主體地位，培養其自主學習的能力，提高學生學習的主動新和積極性，從而促進學生的全面發展。在初中數學的課堂中，在發揮教師主導性作用的同時，還應當引導學生自主合作探究 在交流合作的過程中體味數學的魅力，加深對原理知識的理解，也有利于提高學生合作和實踐的能力，提高學習的效果。

例如，在講解新人教版數學七年級下冊《數據的收集、整理與描述》一課時，教師可以對班級學生進行分組，把班級學生的愛好和身高作為數據制定出統計圖，在第二天上課的過程中派組員對數據進行描述，分析出班級身高和愛好等情況。在講解《三角形》一課時，教師在課堂中可以讓同桌合作測量幾種三角形的內角度數，探究出三角形內角和為180度的規律。待學生掌握了三角形的一般性質后，同桌繼續合作探究通過測量總結出全等三角形內角和與邊長之間的規律等。通過這樣探究合作的方式，學生將真正成為學習的主人，有利于加深學生對數學知識的理解和記憶，提高學生課堂學習的效果。

總之，新課改背景下提高初中教學的課堂效果成為學校和社會重視的問題，因此，教師應當結合初中生身心發展的特點創新教學的手段，讓學生在數學課堂中都得到發展，當然這是一個實踐和探索的過程，需要教師和學校長時間的努力。

參考文獻

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