現代教育理念下的高中語文課堂教學

楊蘭蘭

摘要：伴隨新課改的提出和素質教育的發展，各種現代教育理念逐漸在教學過程中得到落實和滲透，并成為有效指導具體教學活動與行為的依據。為此，每一位中學語文教師都應根據教育發展變化的形勢，正視教學中存在的問題與不足，積極探索創新的課堂教學方法與策略，創造一種全新的課堂教學模式，從而達到高質高效的語文課堂教學。

關鍵詞：現代教育理念;高中語文;課堂教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

語文教學是我國基礎教育教學體系的一個組成部分，是對學生進行基礎知識教育、發展學習能力、綜合素質的重要手段。在現代教育理念下，高中語文教學面臨著新的任務和要求，需要對具體的課堂教學進行改革和創新，才能繼續展現其育人功能。并結合教學實踐經驗，從全面研究大綱、注重師生互動、采用先進技術手段、提高學生讀寫能力四個維度入手，分析了現代教育理念下高中語文課堂教學改革的基本方法和具體措施。

一、全面研究大綱

在新課標實施的一段時間里，高中語文考試大綱也發生了一定的變化，只有對考試大綱進行深入研究，才能準確地把握高考試題所體現的學科教育思想和命題思路，從而有針對性地進行復習輔導。對此，高三語文教師要做到胸中有法，全面深入地研究大綱，準確把握命題思路，將其作為復習的主要依據，準確理解新課標提出的三維目標，并將其具體化，形成可直接操作的復習目標，貫穿于復習教學實踐。此外，教師還要讓學生了解并熟悉考試大綱，了解高考要求，讓學生有足夠的時間來學習。

例如，在復習《荷塘月色》的時候，高三已經進入了復習階段，在這個緊張的階段，我們應該節省每一分每一秒，尤其是在課堂上，作為語文教師，我們應該知道復習的重點在哪里，復習的內容在哪里。在此基礎上，筆者對高中作文中的重點內容進行了梳理，并對重點內容進行了歸納，以此為例，筆者首先對課文的類型結構進行了說明，使學生更好地理解什么是抒情散文，同時，筆者還引導學生從文本背景和筆者背景兩個方面來找問題。據此，綜合考察，準確把握命題思路。

二、注重師生互動

新課改強調師生之間的積極互動和共同發展，這種需要的落實能夠直接調動學生的主體性，使學生在課堂上得到全方位、深層次的參與，從而獲得有效發展。對此，高三語文教師需要徹底改變落后的教學思想和觀念，肯定學生的主體地位，嘗試向高、中、高三個層次的學生提問，啟發積極的思考，激發學生合作交流的興趣，更多地給予學生足夠的思考、學習和探究的時間，使學生能夠充分發揮自己的能力，主動發表自己的觀點，提出問題和質疑，從而更好地掌握語文知識，為復習打下基礎。

例如，在教學中，很多教師忽視了復習階段課堂氣氛的營造，而實際上，在緊張的復習階段，課堂氣氛對于師生的關系尤為重要。所以筆者會在課堂上主動與學生交流，通過對話的方式了解學生的內心世界，比如在課堂上，筆者會走進教室，觀察每個學生的學習方法，發現有問題的學生，筆者會及時糾正，而在課堂上，筆者會鼓勵學生尋求自己的答案，這樣，學生就會抓住機會，利用這段時間解決自己心中的疑問，遇到學生提出的問題，筆者會耐心地加以解答，甚至對提出更深層次的問題也會給予肯定。重視師生互動，充分發揮學生的主體作用;

三、采用先進技術手段

現代教育理念強調教育教學的信息化發展，提倡運用和普及各種先進的技術手段，擴大教學容量，創新知識表現形式，使學生獲得多種感官刺激和體驗。高中語文教師要真正做到與時俱進，不斷提高自己的信息素養和教學能力，善于運用多媒體等信息技術手段輔助語文課堂教學，對語文知識進行數字化、動態處理，通過圖片、動畫、錄像等形式進行展示，創造直觀形象的教學情境，從視覺、聽覺等多層次刺激學生的感官，優化學生的感性認知，加快知識理解的速度。

例如，在講授《鴻門宴》時，就有許多與本節內容相關的影視作品，因此，筆者在課前為同學們搜集一些下載的相關視頻，通過視頻展示本節課的內容。課上，筆者先給學生放電影，吸引學生的注意力，再將課文內容整合，通過學生熟悉的地方展開教學。用先進的技術手段，以此為契機，創新知識展示的形式。

四、提高學生讀寫能力

讀與寫在高考語文試題中占很大比重，是衡量學生語文水平的重要項目，學生閱讀與作文易失分。所以，高三語文復習備考教學中，要特別注意讀寫的強化訓練。在閱讀中，教師要從題型設計入手，引導學生掌握閱讀的核心，理解文章的中心思想，并進行局部解析，逐個突破題型重點;其次，要加強寫作訓練，開展包括審題、立意、結構、語言等內容的專項訓練和綜合訓練，以鞏固學生的寫作基礎，增強學生的復習能力。

例如，筆者每星期都要針對讀寫進行一次教學，而讀寫作為高中階段的一個重要環節，在復習時更不能掉以輕心，所以筆者將著重于讀寫教學，以完善學生的學習方法。在閱讀復習方面，筆者主要對學生最近出現的問題進行梳理，針對學生提出的問題加以優化，以提高他們的閱讀與寫作水平。

總而言之，隨著現代教育理念的貫徹與深入，各個學科的課堂教學都必須隨之進行適應性的改革與創新，才能更好的體現學科育人功能，促進學生的全面發展。所以，作為一名中學語文教師，要真正明確自己在語文教學中的角色和作用，把握現代教育教學的發展趨勢，明確全新的教學要求，并推動語文課堂教學的有效改革、創新和升級，最終使高中語文課堂教學更加科學、更加高效。

參考文獻

[1]劉長軍.基于自主學習的高中語文探究式教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：39-41.

[2]郭亞侖.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑研究[J].中國高新區，2018（09）：93.

[3]胡愛華.多維互動教學模式在高中語文課堂教學中的應用研究[J].漢字文化，2018（07）：63-64.