游戲教學(xué)法在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳薇羽

摘要：游戲化的教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。幼兒教育應(yīng)該伴隨著快樂(lè)的心情開(kāi)始，并以游戲般快樂(lè)的心情引導(dǎo)幼兒的心理向正確的方向發(fā)展。從實(shí)際情況來(lái)看，仍有部分幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的重要性。在此，就來(lái)談一談?dòng)螒蚪虒W(xué)法的意義，以及在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教學(xué);游戲化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

在學(xué)前教育階段，音樂(lè)作為一種富有感染力的藝術(shù)，不僅可以幫助提高幼兒的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，還可以潛移默化地促進(jìn)幼兒德育發(fā)展。根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)可知，游戲是幼兒較為喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，因此，教師應(yīng)將游戲活動(dòng)融入音樂(lè)教學(xué)中，提高幼兒對(duì)音樂(lè)課的興趣，幫助幼兒更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。游戲是貫穿在幼兒生活中的重要內(nèi)容，是幼兒喜歡參加的活動(dòng)，也是幼兒接受知識(shí)最有效的方法，把游戲和音樂(lè)活動(dòng)融合在一起，使學(xué)習(xí)音樂(lè)變成一種享受，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也能得到提升。

一、游戲教學(xué)法的意義

游戲教學(xué)法的主要意義就是有效解決幼兒學(xué)和教師教的矛盾，最大限度地提升教學(xué)效果。因?yàn)橛螒虻拇嬖?，教師和幼兒之間的距離被拉近了，教師可以近距離地與幼兒接觸，更容易獲得幼兒的信任，近距離地感受到幼兒的成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常變換游戲的形式可以使幼兒充分發(fā)揮活潑好動(dòng)的天性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。不管是伴隨音樂(lè)做出身體律動(dòng)，還是利用手鼓、鈴鐺和三角鐵等小樂(lè)器奏出樂(lè)音，都會(huì)使幼兒主動(dòng)地融入到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在此過(guò)程中，教師則可以從多個(gè)不同的視角來(lái)觀察和分析幼兒的反映，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，這將為后續(xù)的課堂教學(xué)中做到因材施教奠定基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，很多幼兒園缺少多樣化教學(xué)模式，在面對(duì)活潑好動(dòng)的幼兒時(shí)，缺乏有效的管理方式，無(wú)法對(duì)幼兒的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。此外，部分教師對(duì)游戲化教學(xué)的理解不夠深入，片面地認(rèn)為游戲會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，幼兒只應(yīng)在課余時(shí)間做游戲，導(dǎo)致幼兒園音樂(lè)教學(xué)課堂活躍度不高，無(wú)法激發(fā)幼兒的參與興趣。一些幼兒教師對(duì)素質(zhì)教育的理解比較片面，在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，特別是沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主體作用。為了方便管理幼兒，部分教師依舊以自身為主體，忽略了幼兒的主體地位，對(duì)幼兒的天性發(fā)展產(chǎn)生了束縛作用，這對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)十分不利，且無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒園大班音樂(lè)的教學(xué)目的。

三、游戲化教學(xué)方式在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)有趣味的游戲活動(dòng)

幼兒參與活動(dòng)的積極性往往取決于教師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的趣味性和可行性，因此教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，可以參考幼兒的意見(jiàn)，增加對(duì)幼兒有吸引力的元素，降低教師主觀性，保證音樂(lè)教學(xué)的輕松性，并將游戲規(guī)則和內(nèi)容用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句向幼兒講解明白。對(duì)于一些有難度的游戲，教師可以通過(guò)自己的示范給予幼兒正確的引導(dǎo)，保證幼兒在參與游戲時(shí)理解并遵守規(guī)則。在為音樂(lè)設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，教師可以讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既能開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，又增加了幼兒對(duì)課堂的參與感。例如在學(xué)習(xí)《小雞小雞在哪里》時(shí)，教師可以利用小雞的叫聲吸引幼兒的注意力，將歌詞改編成對(duì)話模式，與幼兒進(jìn)行對(duì)答，讓幼兒參與其中，再通過(guò)講故事的方式，幫助幼兒更好地理解歌曲。教師還可以通過(guò)擊鼓傳花的游戲，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，選擇一個(gè)物品作為“花”，教師背過(guò)身敲鼓時(shí)幼兒進(jìn)行傳遞，當(dāng)敲擊聲停止時(shí)，“花”在誰(shuí)手里，就請(qǐng)誰(shuí)站到中間唱今天學(xué)習(xí)的歌曲，這樣既增加了音樂(lè)課堂游戲的趣味性，又提高了幼兒的參與感。

（二）合理利用輔助教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)在游戲中互動(dòng)

游戲化音樂(lè)教學(xué)的模式是靈活多變的，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合和延伸，為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容。為了增強(qiáng)游戲性，教師要鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑卸嗷?dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言和肢體上的交流，調(diào)動(dòng)孩子們的游戲參與熱情。如在進(jìn)行《狼和小羊》音樂(lè)游戲時(shí)，教師要以游戲內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建游戲場(chǎng)景。教師利用智能電視播放動(dòng)畫(huà)歌曲，渲染活動(dòng)氣氛，把幼兒拉進(jìn)故事里，隨后，教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲中的角色，溫柔弱小的小羊和張牙舞爪的老狼，讓孩子們感受具有戲劇性的動(dòng)畫(huà)角色。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂(lè)和故事的學(xué)習(xí)，教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，分別模仿小羊和老狼，增強(qiáng)了游戲的互動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展歌舞游戲活動(dòng)。通過(guò)參與本次游戲，幼兒對(duì)這首音樂(lè)的理解與領(lǐng)悟更深了。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒天性活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，因此，單一不變的教學(xué)模式和內(nèi)容無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲化內(nèi)容，可以賦予音樂(lè)課堂更多的活力，且能使教學(xué)模式變得多樣化。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在游戲過(guò)程中提升交際能力和溝通能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情感。音樂(lè)學(xué)科具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，幼兒無(wú)法快速地了解一些較為抽象的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并融入游戲化內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容直觀化，從而有效提升幼兒的理解能力，為幼兒園高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

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