初中語(yǔ)文兒童文學(xué)作品情感教育教學(xué)探究

鐘智毅

摘要：目前初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生家長(zhǎng)與教師比較關(guān)注的都是學(xué)生的考試成績(jī)，很少會(huì)注意學(xué)生的情感，這就說(shuō)明學(xué)生缺乏情感交流，像校園暴力和校園欺凌等，都是學(xué)生缺乏情感交流的表現(xiàn)形式，教師們與家長(zhǎng)需要對(duì)自己的言行進(jìn)行反思;可是隨著這些事件發(fā)生的頻率不斷上升，就顯得情感教育的重要性，教師與家長(zhǎng)需要提高對(duì)學(xué)生情感教育的重視，不要通過(guò)一個(gè)方面、事情就片面的評(píng)價(jià)學(xué)生，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不要把目光聚焦在學(xué)習(xí)成績(jī)上，及時(shí)給學(xué)生普及情感教育，才能豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的性格發(fā)展的趨向完美。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;兒童文學(xué)作品;情感教育中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

前言

人教版初中語(yǔ)文教材中對(duì)收集的兒童文學(xué)作品都是以初中生為教育主體的，蘊(yùn)含著較高的情感教育意義。通過(guò)分析初中語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品進(jìn)而了解初中階段學(xué)生閱讀情況，要清楚學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品文章中表達(dá)的含義，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，感受作品中要傳達(dá)的情感。可以說(shuō)初中語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)作品中的寓意都是積極向上的，對(duì)豐富學(xué)生的情感很有幫助，還能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的情感思考，賦予學(xué)生全面的情感內(nèi)容，給學(xué)生建立正確的情感觀，培養(yǎng)其擁有健康的人格，從這就可以說(shuō)初中語(yǔ)文教材中文學(xué)作品給學(xué)生帶來(lái)的是積極的作用文章就是對(duì)初中語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)作品賦予的情感進(jìn)行分析，進(jìn)而拓展學(xué)生的情感，順利實(shí)施情感教育。

一、情感教育的意義

人可以說(shuō)是一個(gè)感性的高級(jí)動(dòng)物，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中都與交流密不可分，情感可以作為一個(gè)評(píng)價(jià)事物好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不同的事物都會(huì)給人們帶去不同的情感。例如：喜歡、滿意、不悅、害怕、嬌羞等情緒都是情感的表達(dá)，情感更是反映了一件事物、事情。

孩子在不一樣的年級(jí)有著不一樣的性格特點(diǎn)，需要根據(jù)實(shí)際的心理與情感需求，開展有效、有意義的情感教育。初中階段的學(xué)生都有著自己獨(dú)特的性格，并不是很幼稚但也并不成熟，情感表達(dá)不穩(wěn)定，容易反復(fù)，學(xué)生在看待事物都是被表面所遮掩、欺騙，對(duì)事物的理解比較淺顯，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還在由淺入深的發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的時(shí)期，但是學(xué)生自身有獨(dú)立的想法可又習(xí)慣依賴他人：可能是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于依賴父母的幫助，像經(jīng)濟(jì)與生活上;還有就是學(xué)生自身是希望獨(dú)立的，有很多自己的想法與想做的事情，不想受到他人的干擾，希望可以快點(diǎn)長(zhǎng)大，自己的事情可以自己做主。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理與特點(diǎn)進(jìn)行情感教育，不要把學(xué)生多當(dāng)做是小孩子，在課堂中進(jìn)行教育時(shí)要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，不能放任學(xué)生自由發(fā)展，要給與一定引導(dǎo)，進(jìn)而引入情感教育。

二、初中語(yǔ)文兒童文學(xué)作品情感教育的作用

1.有助于情感的健康發(fā)展

其實(shí)每個(gè)人都有自己想做的事情，對(duì)美麗的事物有自己的看法與定義，學(xué)生也是如此，更加渴望自己想要的生活，并向著那個(gè)方向發(fā)展，不過(guò)再美好的事物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本都是美好的想象，因?yàn)椴徽撌鞘裁礃拥睦硐肱c都情感結(jié)合在一起，只有發(fā)揮自己的智慧和才能，把其發(fā)揮到正確的地方，才能養(yǎng)成正確的情感觀，教室一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感觀，這個(gè)時(shí)候的觀念非常關(guān)鍵，決定著學(xué)生的生活與未來(lái)發(fā)展，這就反映出了情感教育對(duì)學(xué)生是很重要的。教師在教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行情感教育的正確引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的情感觀非常關(guān)鍵。

人教版初中語(yǔ)文教材中的作品種類是比較多元化的，作品中蘊(yùn)含的情感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感很有作用。初中語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)作品有著美觀、道德感、理智感，美感教育就是自然美與社會(huì)美，道德感就是對(duì)他人、友誼、同情等不同的情感，而理智感則是有著求知欲、是非感、自信感等內(nèi)容。兒童文學(xué)作品中的文章有著不同的情感表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生全面感情的發(fā)展，保證學(xué)生對(duì)感情有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改善不合理的地方，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，從這就可以反映初中語(yǔ)文教材的兒童文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感教育能加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。

2.對(duì)人際關(guān)系有幫助

其實(shí)人際關(guān)系對(duì)人們的社會(huì)是很關(guān)鍵的，只有具備了良好的人際關(guān)系能力，才能順利處理人們間的交往。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般都是長(zhǎng)久進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)想要發(fā)展學(xué)生的人際交往有很大的阻礙，教師要深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的人際交往很重要，養(yǎng)成學(xué)生人際交往意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)決定著其人際交往情況，這兩者是密不可分的，而人教版初中語(yǔ)文教材中有很多人際交往的文章，學(xué)生對(duì)以上的文章進(jìn)行閱讀時(shí)可以提升與教師、家長(zhǎng)間的關(guān)系，清楚、正確認(rèn)識(shí)到以上的關(guān)系，深入理解人際情感觀的意義，這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)與社會(huì)中的交往能力等。

3.提高教學(xué)效率

學(xué)生只有具備了良好的情感意識(shí)，才能有效提高辦事能力。本身語(yǔ)文就是一個(gè)具備自身特色的學(xué)科，比其他的學(xué)科更具人文性與情感色彩，容易在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)文章產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

結(jié)論

人們都是有感情的，只有具備了良好的情感觀才能促使事事趨于完美，這就需要重視情感教育的進(jìn)度，教師要考慮學(xué)生的情感水平與心理，通過(guò)初中語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品開展情感教育。

參考文獻(xiàn)

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