初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

向濤

摘要：在初中數學新課程改革的背后，教師應通過教學培養，讓學生具備自發性提問的能力，使其學習興趣得到增加，同時也能使初中數學教學效果得到進一步提升。 在本文中，筆者將把如何在初中數學教學過程中有效提高學生自主提問能力這一議題作重點討論和闡述。

關鍵詞：新課程改革;有效性;提問能力;數學教育中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

目前，對于初中生的學習來說，在學習數學的過程中經常出現老師給出問題，學生解決老師給的問題的固定局面，時間久了他們也逐漸習慣了。基于此類問題，中學數學教師要積極尋找有效的方法來培養學生提出問題的能力。

一、 讓學生在良好的情境模式中主動提問

就數學本身而言，大多數情況下都是比較抽象且不易于理解的，其中涉及到的數學概念和數學定理都是沒有那么淺顯易懂的，學生在學習的時候對于這些枯燥乏味的知識可能會隨著時間的積累而逐漸失去學習的興趣。有時候在遇到一些比較復雜或者不常見的數學題目時候，因為無法理解或者沒有思路等原因而放棄數學學習也時有發生。在失去學習興趣后，想要培養學生主動提出問題就會更加有難度。因此，數學教師必須在中學數學教育過程中，不斷地幫助學生營造出一些有趣的教育情境，從而讓學生很快就能參與進課堂，這樣學生才會保持自我思考和發現問題解決問題的狀態。 教師可以使用生活中常見的與數學相關的事物，現象以及運用到數學的方法來解決現實問題的事例等方法來給學生營造一種學于生活，用于生活的親切氛圍。比如老師可以給學生提出一些關于找規律一類的相關的題目，比如：4，7，17，25，（ ）…… 像這樣的常規性的找規律問題，引導學生對其中的規律進行思考歸納和總結，讓學生對數學的學習興趣得以提升，學生不斷地在思考的同時，將會逐步理清楚這些數字之間存在什么樣的規律。因此怎么樣才能做到在把問題解決的同時還能夠準確快速的找出其中的規律呢？學生處在這樣的一種教學情境之下，使得他們積極快速地參與到課堂中成為可能。并且在這個過程當中，學生通過自己的思考和理解能夠涌現出很多問題反饋到老師這里，老師在接收到問題后可以適當地再次進行引導教學，給出恰當的意見，幫助引導學生自主發現更多類似的找規律的問題。這樣可以穩步擴展學生的思維能力，達到讓學生可以自主思考，舉一反三的能力，這樣也能使得教學質量得到提升。

二、提供輕松輕松愉快的學習環境

以初中生為例，他們會懷揣著一顆充滿好奇的心去學習，在學習數學知識過程中充滿著一定的求知欲，所以為了達到一個更好的教學效果，在課堂教學過程中注重讓學生主動提問就顯得至關重要。 但是我們發現很多時候在課堂上能夠給到學生主動提問的機會卻少之又少，原因在于這個過程中，一些比較落后、單一的教學方法和教學思維仍然被老師們用于初中數學的課堂教學。雖然在某些時候，教師也會讓學生來提出問題，但是這些問題往往都比較單一且不具有創新性，因此意義不是很大。由于傳統的教學方式，學生不僅在學習的過程中熟記知識，課堂氣氛也十分沉重。但是，如果能夠讓學生自主學習、自主提問，就可以改變傳統教師的教學方式，讓學生在一個輕松愉悅且能充分發揮自主思考的環境下學習。

對于教師來說，如果能夠以和藹可親、平易近人的形象與學生溝通交流，讓學生感受到與老師是以一種平等和諧的關系在相處與溝通。在這樣的氛圍下，能有效地使學生愿意走進課堂，樂于參與。 舉個例子，當在講解圓的相關知識點時，教師讓學生說出生活中與圓有關的事物為例，并且說出這些與圓相關的事物的含義和特點是什么。通過這種引導式的教學方法，將使課堂氣氛更加輕松。然后，老師給出生活中關于圓的東西的補充，并且由此總結歸納，深入講解各種類型的圓，如圓的基本特征和計算方法。

最后，如果學生有不明白的問題，老師給出提問的時間，鼓勵學生放心大膽地提出來心中的疑惑或者是對于圓的新的見解，老師再耐心地向學生解釋和交流。通過這樣輕松的課程，初中生可以學到更多的知識，進一步提高學習數學的能力。再舉出一個例子，在學習統計學相關的數學問題時候，老師就可以根據學生的喜好，給出一些當前學生喜歡的游戲，如“王者榮耀”，“英雄聯盟”，“和平精英”等等一系列游戲，然后讓學生自己根據個人喜好進行投票，最后引導學生自行統計結果，教師把知識點穿插在其中，這樣的效果也是會很好的。

三、通過改變傳統提問方法來引導學生主動提問

對于初中生來說，每個學生的勇氣都是不一樣的，尤其是一些膽子小的學生，在課堂上膽子小，所以不太敢把自己的問題提交給老師。因此，數學教師應該尋找新的方法來提高學生自主提問的意愿和頻率。例如，老師可以用日記的形式讓班上的每個學生都準備一份數學學習日記，用來記錄每天學習數學過程中遇到的問題或者是有什么新的想法，并將課程的最后10分鐘用于寫日記時間，通過學生在日記本中的記錄，老師可以感受他們在日常學習中的想法與困惑。學生可以說出他們想說的話。

下課后，老師可以把所有學生的日記收集并整理，并在最后閱讀。在查閱學生的數學日記過程中中，如果發現有些學生的問題比較嚴重或者突出，老師最好能夠找個方便的時間私下里跟學生進行面對面的一對一溝通和交流，并且在溝通過程中，能夠給予學生一定的鼓勵和贊美，最好能夠以一種朋友的關系去探討問題，營造一種相對平等、輕松的氛圍。而那些問題沒那么突出的學生，后期可以直接在日記本中寫出評語答疑解惑。通過這種新的方式，不僅會增加學生的勇氣，也會培養他們提出問題的能力，這對于日后在數學課堂中，學生主動提出問題是很有幫助的。

結束語

如上所述， 對于初中生的數學教學，盡量做到營造輕松愉快的教學環境，然后推陳出新，在教學過程中不斷的改進教學方法，讓學生能夠自主的參與進來，并且引導和培養學生進行有效地自主思考和發現問題的能力，進而能夠提出解決問題的方法或者是思路，最終使得學生形成良好的學習習慣，教師的教學質量也會顯著提升。

參考文獻

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