小學數學課堂教學中體驗式教學方法的應用探析

李霞

摘要：小學數學教學是非常重要的組成部分。但是由于數學這門學科的特殊性，小學階段的邏輯能力和思維能力都比較差，還不具備足夠的數學思維和判斷能力。在這種前提之下就應該充分的理解和認識學生的不足和問題，根據這種情況把體驗式教學方式來引入到教學環節當中。本文就將從小學數學課堂教學中體驗式教學方法為主要內容進行探究和分析。

關鍵字：小學;數學課堂;體驗式教學方法;應用探析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-044

隨著教育工作的革新和發展，新課程革新工作要求教師要盡快的適應新課程改革的方向，轉變自身的教學觀念和教學模式，并且注重體現學生的主體地位，以此來有效的提升數學教學工作的質量和效果。小學階段的學生在數學知識的理解過程中會存在很多的困難和挑戰，根據這些現象和問題教師應該把體驗式教學引入到數學課堂中。而且為了能夠確保數學教學的質量，為了能夠有效的培育學生的數學素養和數學學習能力，教師就應該依據具體情況以及學生成長的規律來開展體驗式教學方式。

一、將實際生活融入到數學教學中

在體驗式數學教學模式的開展過程中應該注重數學和實際的生活進行緊密的結合。這樣能夠讓學生有效的理解數學知識，而且很多學生認為數學和生活的聯系度不高，認為數學學習沒有用。針對于這種錯誤的觀念，教師在數學知識的教學中就應該注重數學和實際知識的緊密聯系。這種教學方式一來可以有效的培育和提升學生的邏輯思維以及數學素養，另一方面也能夠把復雜的數學知識變得靈活話、簡單化、直觀化。讓學生在理解的基礎之上來進一步的掌握數學知識，這樣教學模式可以有效的減輕學生的學習負擔，把數學知識變得的更加通俗易懂。

例如，在開展《三位數的加減法》這個部分的教學過程中主要的教學目標是讓學生能夠把兩位數加減法的計算方法運用到三位數當中，并且掌握三位數加減法的具體操作算法，提升數學知識的運用能力。在這個過程中，體驗式教學法應該注重將實際生活和數學知識進行緊密的結合。生活當中有很多涉及到三位數加減法的問題，比如在超市購物的過程中，在考試分數的核算過程中等等，在這些和生活息息相關的問題中訓練學生的三位數計算能力能夠更加具有針對性，也能夠讓學生對于計算方法的領悟更加的透徹和完備。

二、將體驗教學內容明確化

在數學體驗式教學的過程中，教師應該對具體的教學內容進行選擇性的取舍，不需要對所有的數學知識都開展體驗式教學，在數學體驗教學的過程中，教師應該注重循序漸進，老師必須要嚴格的控制整個數學課堂教學，把控好數學教學工作的具體開展過程。在體驗式教學開展之后，教師應該僅僅緊扣教學要求來選擇性的把握教學內容輕重，而且也應該提前把數學教學內容明確化，教學目標具體化，這才是促進數學教學課堂質量提升的關鍵。

例如，在開展《旋轉、平移和軸對稱》這個部分的教學過程中主要的教學目標和教學任務是讓學生理解這些具體的概念，并且可以有效的結合實際的生活經驗來感知平移、旋轉和軸對稱的內涵是什么。在此基礎之上還需要提升和鍛煉學生的分析和判斷能力，培育學生的觀察能力和概括素養以及圖形的感知與想象能力。在明確這些教學目標以后，體驗式教學才能夠更加有效的開展和落實。教師應該根據這些目標來讓學生根據自己的理解和認識尋找一些生活中平移和旋轉的案例，然后用自己的話給敘述出來。然后為了能夠讓學生更好的體驗和感悟這些數學知識，教師可以請四個同學分別表演平移的具體位置移動情況。在這樣的體驗過程中，學生對于這個部分的數學知識理解能夠更加的深刻和透徹，也能夠進一步提升課堂教學的質量。

三、在體驗式教學中培育數學素養

在數學課堂教學過程中，為了能夠有效的凸顯學生的中心和主體位置，并且充分的提升學生的數學學習積極性和拉近教師和學生之間的距離在體驗式教學過程中為了能夠有效的鍛煉和提高學生的數學素養老師就可以利用活動來進行導入。在數學課堂上可以開展一些數學趣味活動，還可以讓活動來激活課堂教學的氛圍，把數學知識和數學活動進行緊密的結合，這樣能夠讓學生把注意力集中在課堂上，也能夠讓教師更好的把握課堂的黃金教學時間，在這個期間，也能夠利用活動來突出課堂教學的重點內容，時刻為學生做好積極的準備。

結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中，存在許多困難和挑戰。小學時期的學生自身的領悟能力以及學習素養不夠強，如果一味的使用傳統形式的教學方式只會讓學生感覺枯燥和無聊，也無法真正的提升學生的數學素養和學習能力，而體驗式教學法是符合當下素質教學工作的發展方向的，更是符合小學階段學生的學習特點和成長規律的，教師選取科學合理的教學內容使用趣味性的活動來把數學知識和實際生活進行緊密的結合，以此來促進學生數學素養以及教學質量的提升和進步。

參考文獻

[1]顧建紅.小學數學課堂教學中體驗式教學方法的應用探析[J].小學生（中旬刊），2021（10）：38.

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