小學體育與健康趣味性教學策略探究

王強

摘要：隨著新課程改革進程的推進，教育各方越來越重視學生的綜合素養，即實現科目間的均衡發展，推進學生身心健康成長。我國國力不斷強盛，人們的物質生活不斷豐富，但是青少年的身體素質反而不斷下降，這一現狀成為當前社會重點關注的問題，隨著體育考試成績被納入中考與高考成績，體育課程的重要性逐漸顯現。小學階段，體育與健康課程旨在引導學生參與體育活動，學習簡單的運動知識以及增強身體素質，并且緩解學生課堂學習壓力，由此實現身心健康發展。小學生群體對趣味性事物具有旺盛的好奇心，為此，教師應主動探究小學體育與健康趣味性教學策略。

關鍵詞：新課程改革;身心健康;小學階段;體育與健康;趣味性教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-163

小學生群體具有旺盛的好奇心及求知欲，其對于趣味性事物具有天然的好奇心，因此教師在推進體育教育的同時，應注重針對學生群體這一特點，制定相應的教學策略，從而促進教學方式充分發揮有效性。體育活動注重培養學生的實踐技能，小學生正處于活潑愛動的階段，因此重視小學體育課程一方面可以幫助學生釋放精力，從而更好地投入與課堂學習，另一方面幫助學生舒緩壓力，由此保證學生心理健康。因此，推進小學體育與健康課程的趣味性教學策略探究進程勢在必行。

一、小學體育與健康教學現狀

目前因為學生身體素質的下降引起了教育各方對體育課程的關注與重視，在教育部門將體育考試成績納入中考及高考成績后，其重要性逐漸凸顯，但是應試教育體制影響深遠，并且素質教育推進緩慢，因此目前小學體育與健康課程的有效性無法被充分發揮。在目前的小學體育與健康課程中，存在一些因素阻礙教學進程的發展，首先教學方式傳統陳舊，多采取動作講解、示范步驟以及自由練習等方式，雖然可基本保證知識講解的全面性，但是長此以往，學生主動性降低，從而其參與興趣逐漸下降，進而產生逃避與厭煩心理;其次，教師在講解過程中多采取口述以及動作相結合的方式，難度較低的體育活動采取此種方式效率較高，但是當動作較為復雜時，教師在展示動作時便會存在一定的難度，從而導致學生無法準確把握動作要領，進而教學成效與學生的學習成效均無法得到保證。由此可見，在目前的小學體育與健康教學中，教學現狀不容樂觀，推進教學創新既具有必要性也具有重要性。

二、小學體育與健康趣味性教學策略

（一）創設趣味活動，引導學生參與

目前小學體育教學模式偏向傳統，無法充分調動學生的學習興趣，因此教師在教學過程中應創新教學形式，從而引導學生主動參與。在體育教學中，趣味活動主要通過游戲形式實施，其可有效推進學生在比賽中快速學習體育知識與技巧，同時調動學生的學習熱情，從而促進教學目標與學習目標的同步達成。為此，教師應結合課程內容創設趣味活動，例如，教師在講解“足球”這一運動形式時，首先教師簡單講解帶球跑這一動作的要領，促進學生對動作形成初步認知，其次教師創設“小組帶球接力跑”的趣味活動，將學生按照身體素質均衡分組，設置二十米的距離，要求學生帶著足球做往返跑，以擊掌為接力的交接，最先完成的組獲得勝利，最后教師通過從游戲中觀察得到的學生所實施的不到位的動作，進行針對講解，由此幫助學生全面且清晰地掌握動作要領。由此可見，教師創設趣味活動，有助于激發學生的參與興趣，促使其在親身實踐中學習，從而深化其對體育技巧的理解與掌握，進而促進教學成效的提升。

（二）運用媒體資源，激發學生興趣

在目前的小學體育與健康課程中，教師多采取室外教學這一形式，即知識的講解與動作的實踐都在室外進行，這一方式針對簡單動作講解時較為高效，但是當動作較有難度時，教師僅通過示范動作無法達到教學效果。媒體資源具有重要的展示功能，其可實現動作的拆解展示，并且可以反復觀看，因此有助于學生對知識的理解與掌握。為此，教師應適時運用媒體資源，例如，教師在講解“籃球上籃”技巧時，首先教師尋找并播放拆解上籃動作的視頻，引導學生對其中的重要環節進行掌握，其次教師將動作要領運用幻燈片的動畫效果展示，學生可在其中提出疑問點，教師針對其問題結合幻燈片進行講解，促使學生在直觀觀察中學習技巧，最后教師要求學生進入籃球場自主實踐，在練習過程中注重結合視頻講解以及幻燈片展示的內容，由此逐步掌握上籃技巧。由此可見，教師運用媒體資源講解復雜動作，省去高頻次的動作展示過程，并且媒體形式有助于激發學生的探索欲望，從而促進其主動學習，進而學習效率大幅度提升。

綜上所述，首先新課程改革進程要求教師重視學生綜合素養的培養，因此學校及教師應重視學生身心健康，其次目前青少年群體身體素質令人堪憂，無法為其全面發展提供基礎保障，最后小學生群體對于趣味性的追逐是根源于其天性的。為此，小學體育教師應順應新課改要求，結合學生群體特點，正視小學體育與健康教學的重要意義，制定趣味性教學策略。

參考文獻

【1】董霞.促進小學體育教學趣味化的策略[J].新課程研究旬刊，2016（5期）：47-48.

【2】董民華.基于趣味性教學的小學體育教學策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（4）.