培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)傾聽習(xí)慣的方法研究

唐小林

摘要：幼兒園的孩子們年齡小，性格活潑，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，因此，很多幼兒在傾聽方面有很多問題，尤其是在游戲中，幼兒釋放天性，欠缺傾聽的耐心，不注意聽別人說話。幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒在游戲中的傾聽問題，并采取合理的方式加以糾正，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。本文以培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)傾聽習(xí)慣的方法研究為題，從以下三方面進(jìn)行分析，以促進(jìn)幼兒更全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲活動(dòng);幼兒傾聽習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-165

在幼兒的語言學(xué)習(xí)和成長的過程中，傾聽是一種良好的習(xí)慣和能力。幼兒階段是小朋友們語言發(fā)展的啟蒙階段，幼兒正在學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)把話說清楚，聽清楚，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，其中學(xué)會(huì)傾聽非常重要。游戲是幼兒教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式，通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在游戲中缺乏傾聽的習(xí)慣，打斷別人的講話，或者在傾聽中注意力不集中，容易走神等等。這些問題不僅影響教師的游戲教學(xué)效果，而且也影響幼兒的傾聽能力發(fā)展。幼兒教師應(yīng)提高重視，根據(jù)幼兒的傾聽問題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒在游戲中良好的傾聽習(xí)慣。

一、進(jìn)行榜樣示范，提升幼兒傾聽意識(shí)

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，很多幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成都受到周圍人的影響，而且很多教師為了培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，只注重讓幼兒去傾聽，而忽略了讓幼兒去表達(dá)，這壓制了幼兒的語言表達(dá)欲望，教學(xué)成效較低。因此，在培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的時(shí)候，教師可以用榜樣示范的方法，以自身或者是傾聽習(xí)慣優(yōu)秀的小朋友為榜樣，讓其他小朋友進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)也有較高的要求，教師要以身作則，樹立良好的榜樣，促進(jìn)幼兒提升傾聽意識(shí)。例如，幼兒教師開展“聽故事講故事”的游戲活動(dòng)。教師選取幼兒喜歡聽的一個(gè)小故事，先給幼兒講一遍，并讓幼兒理解。然后，教師鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒根據(jù)自己所聽的內(nèi)容再給大家講一遍，看哪位小朋友講得好。教師可以提前給出獎(jiǎng)勵(lì)物品，以此激發(fā)幼兒的興趣和參與的積極性。教師在講的過程中，要提醒幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)傾聽認(rèn)真的小朋友，以他為榜樣。在別的幼兒講故事的時(shí)候，教師自己也要認(rèn)真傾聽，并以適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作去提醒幼兒，要認(rèn)真傾聽。此形式不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，而且能有效提升幼兒的傾聽意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)傾聽環(huán)境，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣

幼兒容易受到周圍環(huán)境的影響，如果環(huán)境比較亂，幼兒的注意力更容易分散，傾聽能力和習(xí)慣也不容易養(yǎng)成。幼兒都喜歡玩游戲，游戲是一個(gè)集體活動(dòng)，整體氛圍比較活躍，教師可以針對(duì)游戲中的某個(gè)環(huán)節(jié)，去創(chuàng)設(shè)合適的傾聽環(huán)境，并且以生動(dòng)、有趣的方式吸引幼兒的注意力，讓幼兒能積極參與其中，并且認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，應(yīng)該如何去傾聽。這不僅讓游戲更有秩序、有意義，而且也利于教師培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。例如，幼兒教師開展“角色扮演”的游戲。教師提前設(shè)置好角色，如醫(yī)生、交警、教師等角色，并為角色配置好相關(guān)道具。在游戲中，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇角色，然后讓其他幼兒作為看病者、路人、學(xué)生。教師可以用多媒體展示對(duì)應(yīng)場(chǎng)景圖片，讓幼兒在相應(yīng)場(chǎng)景下，去進(jìn)行對(duì)話。如醫(yī)生應(yīng)該如何傾聽看病者的話，交警如何傾聽路人的問題并進(jìn)行解答，教師在教學(xué)中是如何傾聽學(xué)生的話的。角色扮演游戲能有效激發(fā)幼兒的興趣，在良好的傾聽環(huán)境中，幼兒更容易養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

三、開展指令游戲，提高幼兒傾聽能力

在游戲過程中，幼兒的積極性和情緒比較高，很多幼兒的注意力不易集中，傾聽習(xí)慣和能力比較差，經(jīng)常出現(xiàn)亂說話的現(xiàn)象。因此，幼兒教師可以開展一些“指令性”游戲，讓幼兒在游戲中根據(jù)指令，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作，完成游戲。然后，教師對(duì)聽清的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒有聽清的幼兒不予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)常開展此類游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅能有效提高幼兒的注意力，而且能讓幼兒的傾聽能力得到很大程度的提升。例如，幼兒教師開展“小動(dòng)物吃東西”的游戲活動(dòng)。教師先提前準(zhǔn)備好一些小動(dòng)物的頭飾，以及小動(dòng)物常吃的食物卡片道具。在游戲中，教師將幼兒分成幾個(gè)小組，由教師統(tǒng)一發(fā)布指令，比如教師說“會(huì)跳的小白兔會(huì)吃什么呢”？教師說完后，讓幼兒根據(jù)指令去挑出小白兔吃的東西。對(duì)拿的正確的幼兒，教師可以進(jìn)行口頭表揚(yáng)，并且獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，對(duì)拿的不正確的幼兒，教師應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到其自身錯(cuò)誤的地方，并提醒幼兒要集中精神，認(rèn)真傾聽教師的指令，聽清后再去拿相對(duì)應(yīng)的道具，如此才能拿的正確。通過此類形式，能較好的提高幼兒的傾聽能力。

總而言之，幼兒良好的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)不是在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)長期、復(fù)雜且逐漸形成的過程。幼兒教師要抓住幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期，在日常的游戲教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，讓幼兒產(chǎn)生傾聽意識(shí)，幫助幼兒逐步提升傾聽能力，從而培養(yǎng)其良好的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)其語言能力和整體綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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