幼兒園開展民歌教育的價值與途徑

張林 孫曉艷

摘要：幼兒教育中最重要的部分是培養(yǎng)幼兒的素養(yǎng)，而藝術(shù)素養(yǎng)正是需要主要培養(yǎng)的核心部分，藝術(shù)教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要渠道。而民歌正是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成內(nèi)容，如何將民歌與幼兒園藝術(shù)教育相結(jié)合是需要深入研究的課題。本文將結(jié)合實際，深入分析和探討幼兒園藝術(shù)教育中運用民歌的價值與途徑，希望能夠通過幼兒園開展的一系列藝術(shù)教育活動，來達(dá)到藝術(shù)教育的實際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：民歌教育;幼兒教育;價值與途徑

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-327

引言

隨著當(dāng)今教育改革的不斷深入和推進，藝術(shù)教育在幼兒園課程體系中扮演著越發(fā)重要的角色。幼兒園藝術(shù)教育課程內(nèi)容需要兼具豐富性和實用性，并且直接影響到教育的質(zhì)量高低。正因為此，開發(fā)新的藝術(shù)教育活動才顯得尤為重要。而民間歌謠作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有濃厚的民族文化內(nèi)涵，也具有重要的幼兒教育價值。因此，深入研究探討幼兒園開展民歌教育的價值與途徑至關(guān)重要。

一、幼兒園啟蒙教育中運用民歌的價值

（一）有助于培養(yǎng)幼兒對于審美的理解能力

藝術(shù)審美理解指的是在對某一個作品進行深入分析和認(rèn)識后，在作品本身的藝術(shù)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，對于該作品產(chǎn)生自己的獨特見解和審美理解。歌詞內(nèi)容多為描寫人民生活勞作的場景。而這些歌曲其價值較高，不僅能夠給幼兒帶來一定的教育價值，同時在通過學(xué)習(xí)民歌的過程當(dāng)中，還能提升幼兒的審美。比如在《插秧歌》民歌當(dāng)中，整首歌都比較歡快，在這種歡快的歌聲當(dāng)中，能夠讓幼兒們通過字面的意思去想象勞動人民的勤勞耕作的畫面，充分感受到這首歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，以此來提升幼兒的審美理解能力。

（二）有助于提升幼兒對于審美的感知能力

幼兒園在結(jié)合民歌展開教學(xué)的時候，可以有效的帶動幼兒們?nèi)ジ惺苊窀璁?dāng)中所蘊含的藝術(shù)美，并且通過感受民歌歌曲還能產(chǎn)生心靈上的共振，以此來提高幼兒們的藝術(shù)審美的感知能力。而通過對民歌進行演唱、學(xué)習(xí)與欣賞還能讓幼兒在潛移默化的過程當(dāng)中，其審美感知能力得到更好的提升，所以在幼兒園當(dāng)中結(jié)合民歌展開教學(xué)是一件極為重要的事情，能幫助一會去體會到明哥當(dāng)中所蘊含的質(zhì)樸，樂觀積極的精神力量和藝術(shù)審美，并且對于歌曲中的韻律和節(jié)奏等不同的形式，也會有不同的藝術(shù)審美體驗。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒對于審美的創(chuàng)造能力

對于幼兒階段的孩子們，其想象力與創(chuàng)造力正處于萌芽期也是最為關(guān)鍵的時刻。在這個時候，如果能夠通過相關(guān)的活動和教學(xué)來激發(fā)孩子們的力與創(chuàng)造力，將對孩子們將來的想象力與創(chuàng)造力的形成與發(fā)展都有著極大的幫助。因此，在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中結(jié)合民歌來展開教學(xué)，能有效的提高幼兒們的審美創(chuàng)造力。比如《月亮粑粑》這首民間歌謠，在歌謠當(dāng)中其歌詞描繪的是民間，優(yōu)美的生活環(huán)境，其立意高深。把民歌結(jié)合到幼兒藝術(shù)教育當(dāng)中，能讓幼兒感受到民間藝術(shù)當(dāng)中豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)容與文化，也能夠進一步的幫助幼兒積累更多的藝術(shù)知識和素材，豐富藝術(shù)涵養(yǎng)和知識，這對于培養(yǎng)和提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力都有著至關(guān)重要的作用。

二、幼兒園開展民歌教育藝術(shù)活動的途徑

（一）幼兒喜歡的歌曲是韻律十足且活潑歡快的，民間歌謠的韻律簡單，歌詞貼近生活很好理解，演唱朗朗上口，所以非常適合用于幼兒啟蒙教育活動中。在幼兒園的實際教學(xué)中，選擇民間歌謠曲目時應(yīng)該注意，多選擇具有地方特色，歌詞簡單容易上口的歌謠，并且根據(jù)所在班級的不同年紀(jì)的幼兒有所區(qū)分，不同的年齡的幼兒，對于民間歌謠的藝術(shù)審美鑒別能力是有很大差別的。這樣有所針對性的選擇更容易讓幼兒所接受和喜歡，讓孩子們最快學(xué)會并且通過重復(fù)不斷的傳唱，一遍一遍的加深幼兒對于民間歌謠內(nèi)在藝術(shù)內(nèi)涵的體會。當(dāng)然也可以通過適當(dāng)?shù)母木帲尭枨透柙~更適合幼兒學(xué)習(xí)傳唱，以提升其教學(xué)可適用性。

（二）將課程進行巧妙設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)音樂美術(shù)的目標(biāo)，都不是為了培養(yǎng)專業(yè)的歌唱家或畫家，重點在于能夠豐富幼兒的內(nèi)心世界，提升其對于美的感受力和鑒賞力，提升內(nèi)在的藝術(shù)素養(yǎng)。并學(xué)會在生活中處處體會美、感受美，創(chuàng)造美的能力。民間歌謠的歌詞朗朗上口，歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容十分真實熱烈，這就需要幼兒園老師在應(yīng)用民間歌謠時要巧妙設(shè)計，以激發(fā)孩子們?nèi)谌氲矫耖g歌謠教學(xué)活動的積極性，從而確保在課程中，孩子們是主動參與其中而非被動接收信息。主動學(xué)習(xí)更能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，提升教學(xué)效果。因此幼兒園老師在民間歌謠教學(xué)實施活動中要善于設(shè)計合理的教學(xué)方法與過程，最大化地激發(fā)孩子們的參與積極性與探索熱情。

三、結(jié)束語

民間歌謠在當(dāng)前學(xué)前啟蒙教育中起到了非常重要的作用，對于幼兒園老師而言，應(yīng)該從巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程、根據(jù)不同年齡段的孩子安排合適的民間歌謠曲目以及通過實踐教學(xué)激發(fā)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造力和想象力等方面提升其在藝術(shù)教育中的價值。在實際教學(xué)活動中也應(yīng)該深入探討和研究民間歌謠在學(xué)前教育中如何才能夠更為科學(xué)、合理、高效地應(yīng)用，切實的發(fā)揮其教學(xué)價值，起到令人滿意的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]薛東慧.淺析幼兒園藝術(shù)教育中運用民間歌謠的價值[J].北方音樂，2017

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