幼兒園保育工作存在問題及優(yōu)化對(duì)策探析

李廷會(huì)

摘要：保育工作的落實(shí)是孩子們健康學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，但是目前保育工作仍然在總體規(guī)劃和審核把關(guān)和安全管理上面存在一些問題，導(dǎo)致保育工作落實(shí)不到位，不合理，為了幼兒的保健、養(yǎng)育等工作更好地進(jìn)行，我在本文將從保育工作目前存在的問題入手提出保育工作優(yōu)化的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育工作;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-385

一、幼兒園保育工作目前現(xiàn)狀及存在問題

（一）保育工作隊(duì)伍建設(shè)不健全

保育工作隊(duì)伍的建設(shè)存在著諸多問題，比如：①保育員的素質(zhì)低，保育員的篩選并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致只要照顧過小孩就能到學(xué)校應(yīng)聘保育工作的現(xiàn)象。目前幼兒園的保育工作較女性化和年輕化，女性會(huì)有母性的溫柔，但是年輕化有時(shí)會(huì)導(dǎo)致保育員忍耐度有限。②保育員工資待遇低，目前保育員的工資比較低，并且保育員沒有編制，也就代表著保育員隨時(shí)會(huì)失業(yè)，屬于臨時(shí)工作的性質(zhì)。③保育員的專業(yè)程度低，應(yīng)聘幼兒園保育的大多都是中專畢業(yè)，對(duì)保育的專業(yè)和理論知識(shí)都有所欠缺，又加上幼兒園并沒有針對(duì)保育員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)組織，以至于保育員在照顧還是這方面終究是不規(guī)范的，有些行為甚至是對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)在不利的。

（二）保育工作沒有受到該有的重視，保育工作的理解也很片面化

目前幼兒園教育工作和保育工作是分開的，不管是幼兒園教師還是園長(zhǎng)，都會(huì)片面認(rèn)為教師就是管教學(xué)的，保育員就是負(fù)責(zé)孩子的健康和安全還有日常生活的吃、喝、拉、撒、睡，而保育工作的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教育工作的重要性，這些觀念使得保育工作沒有受到該有的重視。但保育工作和教育工作一樣重要，對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)有著重大的意義。

二、幼兒園保育工作優(yōu)化對(duì)策

（一）加強(qiáng)保育員的審核，并且提高工資待遇

幼兒園招入保育員時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)保育員的審核，對(duì)保育員的工作經(jīng)驗(yàn)和這份工作的計(jì)劃還有對(duì)兒童的認(rèn)知度多方面進(jìn)行考察，從招聘的根源上面就對(duì)保育員的素質(zhì)有了門檻和要求，保育員的工資待遇不高，所以工作積極性往往也不是很高，所以幼兒園也應(yīng)當(dāng)增加保育員的工資，此外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制，保育員工作的成效優(yōu)秀則獎(jiǎng)，一定程度上也會(huì)激勵(lì)保育員的工作積極性。

（二）對(duì)保育員進(jìn)行定期培訓(xùn)

幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)已經(jīng)入職的保育員進(jìn)行定期培訓(xùn)，以增加保育員的專業(yè)知識(shí)，從健康飲食到習(xí)慣培養(yǎng)再到細(xì)節(jié)教育，多方面對(duì)保育員進(jìn)行培訓(xùn)，使得保育員在日常生活當(dāng)中可以做到更專業(yè)，更加科學(xué)，也有助于保育員和幼兒教師的教學(xué)工作互相配合，比如說當(dāng)幼兒教師教到一首故事，保育員在負(fù)責(zé)學(xué)生睡覺直接，可以背一遍當(dāng)日所學(xué)古詩。對(duì)保育員進(jìn)行定期培訓(xùn)的形式可以有：

1.專家培訓(xùn)

目前健康管理師和育兒師越來越多，幼兒時(shí)期，孩子的思維和心智都不成熟，并且是抽象思維和邏輯思維發(fā)展的重要階段，身體也在茁壯成長(zhǎng)，幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)專家對(duì)保育員進(jìn)行培訓(xùn)，以期待保育工作的落實(shí)更切合現(xiàn)階段發(fā)展規(guī)律。

2.組織互相學(xué)習(xí)

保育員和保育員之間，幼兒園和幼兒園之間的保育工作也會(huì)有一定差距，在幼兒園之內(nèi)經(jīng)驗(yàn)不豐富或理論知識(shí)不足的保育員應(yīng)當(dāng)向經(jīng)驗(yàn)豐富和知識(shí)能力都較強(qiáng)的保育員學(xué)習(xí)，保育工作尚未落實(shí)的幼兒園應(yīng)當(dāng)向保育工作落實(shí)到位的幼兒園進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。

（三）及早解決保育問題

幼兒園教育階段是接受教育的啟蒙階段，更是幼兒身心發(fā)育和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，不只是在科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面需要我們教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，在生活的各個(gè)方面都離不開幼兒教師的干預(yù)和影響。保育員在做好本職工作的前提下，一定要善于將某些潛在的危險(xiǎn)扼殺在“搖籃”之中，并認(rèn)真思考、及早解決現(xiàn)有的保育問題，在保證保育工作質(zhì)量的同時(shí)，使幼兒能健康快樂地度過在幼兒園的每一天。

例如，幼兒活潑好動(dòng)又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，每天午飯時(shí)間都有幼兒為了能第一個(gè)吃完飯而狼吞虎咽。為了有效糾正幼兒這一不良飲食習(xí)慣，筆者就及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行飲食教育：“孩子們，你們是不是都想第一個(gè)吃完飯，都想當(dāng)?shù)谝幻兀康堑谝幻鹊牟⒉皇俏覀兂燥埖乃俣龋潜任覀兂燥埖牧?xí)慣。你們看，麗麗小朋友每天吃飯的時(shí)候都能把碗里的飯吃得干干凈凈，而且衣服上和桌子上都沒有米粒和菜湯，她就是吃飯時(shí)的衛(wèi)生第一名;你們看，強(qiáng)強(qiáng)小朋友用勺子的方式特別規(guī)范，他就是拿勺第一名;還有月月同學(xué)飯后不僅能把碗送到碗池里，還會(huì)自覺地去洗手漱口，她就是好習(xí)慣第一名……”進(jìn)而在榜樣的引領(lǐng)之下，及時(shí)糾正幼兒不良的和不文明的用餐習(xí)慣，使其能好好吃飯、吃好飯。

（四）抓好保育細(xì)節(jié)管理

保育工作其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育，保育員在開展保育工作的過程中不僅要做好常規(guī)工作，以促成正常保育工作的順利進(jìn)行，還要注意幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，在悉心觀察的同時(shí)，科學(xué)管理、有效引導(dǎo)，以使幼兒在幼兒園能安心、安全、高質(zhì)量地參與生活與學(xué)習(xí)，也促成幼兒園良好教育與管理工作秩序的形成，真正發(fā)揮出保育員在幼兒園教學(xué)、管理工作中的潛在價(jià)值。

在與配班教師一起組織幼兒參與戶外活動(dòng)時(shí)，我們保育員不僅要在來回的過程中清點(diǎn)班級(jí)幼兒的人數(shù)，還要與教師一起細(xì)心關(guān)注幼兒的安全。例如，有的幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)手里會(huì)拿著一些小東西，如卡片、筆蓋、做手工用的石子等，甚至有的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)都已經(jīng)忘了自己手里還有東西，如果教師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，很容易產(chǎn)生游戲事故。作為保育教師，我們?cè)诮o幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲安全問題的同時(shí)，還要讓幼兒把自己手里和口袋里的小東西拿出來，無負(fù)擔(dān)地參與游戲。不僅如此，在午睡時(shí)間，除了指導(dǎo)幼兒將衣物和鞋子整理好再上床睡覺，我們還要求幼兒在睡覺的時(shí)候不要蒙住頭，并且在幼兒睡覺過程中還會(huì)仔細(xì)地為幼兒整理掀開的被角，以防止其著涼。總之，我們通過方方面面的小細(xì)節(jié)來將保育工作落到實(shí)處，真正為幼兒服務(wù)。

綜上所述：保育工作與教育工作一樣，對(duì)于孩子的身心發(fā)展，人格健全來說都有重要的作用，是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的一部分，保育員也應(yīng)當(dāng)深深地認(rèn)識(shí)到保育這一份工作的重要性還有對(duì)孩子的重大意義。

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