用信仰拓寬學生的家國情懷
——以黨史教學課《百年未有之大變局》為例

陳 波 陳 霞

（晉江市第一中學，福建 晉江 362200）

哲學家埃里?！じヂ迥吩f，人與其說有信仰，不如說在信仰中生活。而信仰淡薄是當今阻礙社會不斷進步和人全面發展的一個大問題。隨著改革開放、市場經濟的發展，部分青少年不能適應社會變革，“有的對國情缺乏認識，不能對黨和政府的各項決策作出客觀、公正的判斷；有的迷失了政治信仰，動搖了理想信念?！保?］信仰的淡薄必將導致家國情懷的淡化，甚至是遺失。中學歷史教學如何面對社會生活，根據學生的發展實際，引導他們培育家國情懷，樹立正確的信仰，是培養核心素養的重要任務。

家國情懷集中體現為愛國奉獻的精神，是賡續傳承的文化傳統，是每個人的立身之本。但是，“當前部分社會公眾、青年學生對家國情懷的理解比較模糊，甚至存在著不同程度的偏差。例如，對家國情懷進行‘文化快餐’式解讀，追求商業化的審美趣味，淡化了愛國主義的神韻精髓”［2］。中學歷史教學要聚焦于學科核心素養，培養學生的家國情懷，引領他們自覺地把個人的前途與國家命運緊密地融合在一起。

普通高中歷史要如何以信仰拓寬學生的家國情懷？本文試以筆者開設的黨史主題教學課《百年未有之大變局》加以闡釋。

一、大變局論：憂思國家和民族的前途

近代以來，伴隨著半殖民地半封建社會的形成，繼之則是拉開了反半殖民地半封建的斗爭的序幕，以愛國主義和民族覺醒為核心的家國情懷成為歷史教學的重要內容。

新課開始，呈現一段史料：同治十一年五月，李鴻章在復議制造輪船未裁撤折中稱：“臣竊惟歐洲諸國，百十年來，由印度而南洋，由南洋而中國，闖入邊界腹地，凡前史所未載，亙古所末通，無不款關而求互市。我皇上如天之度，概與立約通商，以牢籠之，合地球東西南朔九萬里之遙，胥聚于中國，此三千余年一大變局也?！?/p>

首先，引導學生認知變局的情況。根據這一史料，設置第一個問題：李鴻章認為他當時所處的中國面臨“三千余年未有之大變局”，結合所學知識，請談談對“變局論”看法。在筆者的引導下，學生聯系兩次鴉片戰爭和《南京條約》及其附件、《北京條約》《天津條約》的影響，得出如下表現：政治上體現為領土、通商、關稅、貿易、航海等主權的喪失；經濟上自給自足的小農經濟逐漸解體，大量農業、手工業者失業；思想上體現晚清知識階層在天崩地裂的歷史環境中開始反思中華文化的現實處境及未來命運。

然后，引導學生追溯變局的原因。設置第二個問題：產生這一歷史大變局的主要原因是什么？在筆者引導下，學生認識到：由于西方列強的入侵和封建統治的腐敗，中國逐漸成為半殖民地半封建社會。據粗略統計，從鴉片戰爭到五四運動前，列強逼迫中國簽署不平等條約343 個；侵占中國領土約173.9 萬平方公里，面積相當于一個超大型國家；索取賠款主要有8次，約10 億多兩白銀，折合銀元19.53 億，相當于清政府1901 年財政收入的16 倍。縱觀世界近現代史，沒有哪一個民族像中華民族一樣，在戰火和動蕩中度過如此漫長的歲月，承受如此深重的災難。

在晚清面臨嚴重的內憂外患的形勢下，李鴻章提出“大變局論”，開展洋務運動，雖然本質上是維護封建王朝統治，但其仍然煥發出家國情懷的殷切之情，迸射出人生信仰的理想光輝?！吨芤住は缔o下》說：“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也?！睆娬{的是未雨綢繆、防患未然的精神品質。憂患意識無論對于國家的發展，還是對于家庭和個人的發展，都是極為重要，因為只有樹立憂患意識，國家才能長治久安或轉危為安，家庭和個人才能跨越難關和健康發展。中學歷史教學引導學生從李鴻章的“變局論”中，理解中國近代山河遭到破碎、中華民族遭受厄運、中國人民經歷苦難，進而喚醒學生的憂患意識，培養其家國情懷和人生信仰。

二、除舊布新：探索于歷史的霧中

培育家國情懷，應以典型的歷史事件與歷史人物，引導學生追溯近代中國人探索的時代進程，把握歷史發展的階段性特征，從國情角度感悟歷史，得出正確的歷史認識。

從1840 年起，實現中華民族偉大復興成為全民族最偉大的夢想，爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福，成為中國人民的歷史任務。有許多獻身于民族進步事業的愛國先驅和仁人志士，為了改變祖國的境遇與命運，前赴后繼，不懈探索。

課前，筆者設計了“1921 年之前中國近代各種政治力量的艱難探索”表格式作業，要求學生完成歷史事件、代表人物、時間、主要目標、結局等內容，并劃出時空軸示意圖（如表1）。

表1

課上，筆者與學生一起回顧重大歷史事件，太平天國農民起義、主張學習器物的洋務運動、試圖建立君主立憲制的戊戌維新變動、義和團運動、被竊取革命果實的辛亥革命，以及辛亥革命中國嘗試過的帝制復辟、議會制、多黨制、總統制，無不以失敗而告終，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，列強依舊在中國為非作歹，中國人依舊生活在屈辱和苦難之中。

組織學生討論，以上政治力量探索失敗的原因是什么？外部原因是列強的侵略，內部原因主要是沒有結合中國的國情，沒有從根本上解決土地問題、沒有廣泛發動民眾，照搬西方的政治模式，沒有先進政黨的正確領導。

歷史猶如迷霧，在歷史霧中前行的不僅是人，一個團體、一個政黨，也是如此。他們在歷史的霧中探求，有的奮力向前，有的猶豫徘徊，有的墜入陷阱，于是在家國情懷的星空中，有人成為閃耀的明星，有人卻成為掉落的流星，而決定明星和流星不同命運的是他們的信仰。馬克思主義信仰作為一種科學的政治信仰，在人類信仰史上具有里程碑意義，是中國共產黨人共有的精神家園。中學歷史教學，既要肯定革命的先驅的前赴后繼、追求救國救民道路的家國情懷，又要以更廣闊的視野，領悟信仰于人生的價值與意義。

三、革命斗爭：用血與火煉就一個新中國

在歷史教學中，家國情懷的培養要引導學生在特定的時空聯系中提取史料有效信息，發現與分析問題，形成觀點，作出自己的解釋。

筆者選用了2021 年全國高考第42 題，以圖文并茂的形式呈現了中國共產黨建立至中華人民共和國期間黨的部分重要會議，包括會議時間、地點、黨員人數等信息。要求從圖中任選兩次會議，根據材料并結合所學知識，簡析兩次會議間中國共產黨的發展，并說明其原因（見圖1）。

圖1

這是一個開放式試題，在筆者的指導下，學生在閱讀過程中不斷思考，當場書寫，分小組上臺交流，合作意識增強，表達得到鍛煉。學生選取的會議和形成的觀點主要有：中共一大、二大完成建黨任務，中國革命的面貌煥然一新；中共二大、三大正確分析國情，實現國共第一次合作，推動國民革命發展；中共二大、中共七大，實現理論創新，推動中共領導的革命事業不斷取勝利；遵義會議、中共七大，中共善于加強黨的自身建設，推動馬克思主義中國化。學生表達著共同的主題：中國共產黨是用先進理論武裝起來的政黨，代表最廣大人民的根本利益，不斷加強黨的建設，帶領人民取得新民主主義革命的勝利，在血與火的錘煉中鑄造一個新中國。

中國共產黨每一次大會的召開，都是一個命運的重大選擇，一個歷史的繼往開來，一個希望的浴火重生，展現了中國共產黨的博大的家國情懷和崇高的革命信仰?！傲簡⒊f：‘信仰是神圣的，信仰在一個人為一個人的元氣，在一個社會為一個社會的元氣?！瘹v史上的杰出人物，在常人很少遭遇的逆境中，之所以能做出杰出的成就，最根本的，是因為他們有堅定的信仰，生活的信仰、事業的信仰、獻身理想的信仰?！保?］中學歷史教學，要引導學生感悟：正是因為中國共產黨擁有堅定的革命信仰，才能擁有寬廣的家國情懷，去完成武裝斗爭的“萬里長征”，讓中國人民從此站起來。

四、改革開放：中國從站起來、富起來最終走向強起來

改革開放以來，中國特色社會主義進入新時代，標志著中國人民迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，展現中華民族偉大復興的愿景。歷史教學要堅持回顧歷史、立足現實、面向未來的正確的價值取向，培養學生的家國情懷，增強學生的世界意識，為實現中華民族的偉大復興，為構建人類命運共同體而奮斗。

課堂上，提供材料：（1）英美國家壟斷了人類三次工業革命，在這個基礎上，英美占有了全球市場三百年的主導權，其中英國200 年，美國100 年。由此所外溢出來的則是全球政治、經濟、文化、語言（英語作為國際通用語）的主導權。（2）改革開放以來，我國社會經濟發展舉世矚目。截止2019 年末，中國的GDP 總量為14.14 萬億美元，美國GDP 總量為21.44 萬億美元。根據國際貨幣基金組織（IMF）的預測，到2030 年我國的GDP 總量將超越美國，成為全球第一大經濟體。

課堂上，提出問題：習近平總書記說：“領導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發點?！保?］習近平總書記所說的“世界百年未有之大變局”是指什么？

課堂上，討論問題：教師引導學生討論，并以此為基礎，介紹中國人民大學金燦榮教授的觀點，他認為最大的變量就在于中國的崛起，“變局”體現在三個方面：一是西方相對衰落和中國相對崛起，西方主導走向東西方平衡的國際新格局；二是西方模式不再是現代化唯一模式，中國特色社會主義提供了新的選擇；三是第四次工業革命中國有更多的發展機會。

在中國共產黨領導下，中國迎來建設中國特色社會主義新時代。在當代世界的大變局中，我們既要站位于中華民族偉大復興的高度，又要著眼于世界發展的時代潮流，到世紀中葉建國一百年時，基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義國家。這是中國人的家國情懷，也是中國人的信仰。“中國共產黨人首先是一個人，他的心中必定有著生命的本真；中國共產黨人又是一個中國人，他的心中必定有著深切的家國情懷；中國共產黨人又不是普通的中國人，他的心中還有著‘平天下’的共產主義理想?！保?］中學歷史教學要引導學生堅定信仰，胸懷大局，心有大我，讓自己成長的腳步，匯聚為國家發展的前行腳印。