家園連線 促幼兒創造力發展

李冬冬

幼兒期是創造力發展和培養的關鍵時期，在幼兒創造意識和創造能力發展的過程中，早期家庭教育扮演著不可替代的角色，發揮著極為重要的作用。如何最大限度地開發幼兒的創造潛能，使更多的幼兒將來成為創造性人才，是我們幼教工作者和家長共同思考的中心問題。疫情防控期間，為了幫助家長高效陪伴幼兒度過對抗病毒的長期戰役，我通過微信群等平臺向家長推送幼兒學習資源，親子游戲等，密切聯系家長，結合幼兒年齡特點，豐富幼兒生活，大大培養了孩子們的創造力。

一、促進幼兒創造力發展的條件

（一）營造鼓勵幼兒創造的氛圍

幼兒只有感到自己生活在一個可預料的、可控制的環境中，心理上才會產生安全感和自由感。可以說，有安全感和自由感的兒童，才能成為有創造性的兒童。為此，我們教師和家長要少對幼兒說“不”。“不”字當頭，容易產生消極的環境氛圍。處在這種氣氛中的幼兒，心理就會產生緊張不安，焦慮程度就會提高，活動的積極性、創造性、主動性就會受到限制。應該多對幼兒說：“讓我們試一試”、“當然可以”一類對話，要多鼓勵，多表揚，多支持，多肯定，多承認，多接納，多容忍，多欣賞，還要多給幼兒自由、自主的機會，營造出積極的環境氛圍――鼓勵幼兒創造的氛圍。還應帶領幼兒共同創造一個良好的動手動腦的環境，輕松，信任，依戀的師生關系和親子關系，有利于激發幼兒積極進取，奮發向上，勇于探索的精神。

（二）營造適合幼兒創造力發展的心理環境

幼兒的一些創造性活動在成人看來可能是簡單的、破壞性的、無聊的或是不可思議的。這時，家長要么不加注意，漠視其創造力的表現和存在，要么采取某種措施進行干預，如制止或批評。也許，在他們看來，教育本該如此，但過多的、不恰當的干預和限制，扼殺了兒童創造和探索的欲望，限制了其獨特性和創造性的發揮。

（三）樹立“過程”重于“結果”的觀念

“現成的結論并不是最重要的，重要的是得出結論的方法。”我們這里強調認識的過程，是因為幼兒對做的“過程”比對做的“結果”更感興趣。他們的許多創造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的活動過程之中。要想使幼兒學會學習，就必須重視過程，如：在疫情期間，我們結合大班年齡特點，分享許多科學小實驗，邀請家長和孩子們參與其中，重視幼兒科學實驗的探索過程，從中體會創造力發展的價值。

（四）提供充分的“選擇”機會

由于幼兒的創造性是從內部誘發的，而不是外在的，因此自主選擇的活動最容易誘發創造性。在家庭和幼兒園中要為幼兒提供充分的選擇機會。多給幼兒一些自由度，允許幼兒依據自己的能力，用自己的方法做他們份內的事，依據自己的意愿和愛好去選擇一些活動，允許幼兒發表自己的意見等，使幼兒的創造興趣和熱情得到充分發揮。要多給幼兒自由活動的時間和空間，不要過多的干涉和限制他們，只有在自由自在的游戲過程中，幼兒才能玩出花樣，玩出智慧，才會更好地發揮創造才能。

二、感悟童心，做“創造型”家長

（一）尊重兒童的天性

從某種意義上說，幼兒的創造力并不是教出來的，而是被引導和激發出來的。教育只能為兒童創造力的發展提供一個更加適宜的外部環境，使其得到更為充分的顯現，而不能通過人為的訓練使幼兒“獲得”某種創造力。我們應在日常生活中善于激發幼兒的問題意識，培養其質疑和批判的精神，引導和鼓勵他的探索行為。“要抓住在幼兒身邊發生的、能激起幼兒思考、想象的以及幼兒自身感興趣的事物與情境，讓幼兒內在的創造沖動釋放出來。刻意地追求創造及其外在效果，反而是對幼兒創造力的一種禁錮，給幼兒帶來負擔。”

每個兒童都有創造的潛力，但并不意味著所有兒童所擅長的創造領域是一樣的，他們所表現出來的創造方向是一致的。對家長而言，不能總是將自己的孩子與其他孩子相比，并期望與其取得一致，重要的是發現自己孩子的優勢智能，發現其最擅長的創造領域，為其提供充分發展的可能性。

（二）鼓勵幼兒提問，讓幼兒在思考中發展創造力

幼兒在學習活動和日常生活中經常會發問，這是幼兒探索客觀世界過程中必然出現的心理現象。提問的過程本身就是一次求知活動，在幼兒主動求知的時候，一定要給予重視，并給予耐心細致地回答。我們無法要求家長是教育家和科學家，但作為家長應具備基本的教育觀念和創造意識，做“創造型”家長，要學會欣賞、鼓勵和引導幼兒。沒有創造意識的家長不可能為幼兒創造力的發展提供適當的引導和幫助，這是幼兒創造性發展的重要外部條件。

三、利用游戲的實踐功能發展幼兒的創造力

游戲是幼兒有目的、有意識地模仿社會生活的活動，也是幼兒以自己的條件反映現實社會生活的特殊形式。在游戲中，幼兒沒有任何精神上的壓力，他們以自己的知識和想象去反映和表現社會生活，所以游戲又是幼兒的主要實踐活動。內容包括游戲，手指操，手工，科學小實驗，繪畫等，豐富宅家生活內容，共度美好的親子時光。如手指操，對孩子們的節奏感、創造力、想象力的培養產生著極大的影響;有的孩子還把客廳利用各種材料變成了運動場，這樣的活動不僅激發了孩子們的積極性，還讓孩子們更有創造性的去“玩”游戲;在結構游戲搭建火神山雷神山活動中，幼兒要擺弄玩具，使用各種游戲材料進行構造性活動，運用創造性的思維去思考搭建等等。

總之，家園之間完美的配合會激發孩子勇于探索和創新的能力，可以讓他們在具有成就感的過程中不斷發展自己的創新精神和創造力。讓我們“三線合一”，暖心陪伴促幼兒健康成長！