小學高年級作文問題探析

尹元元

摘要：本文主要針對小學高年級作文中出現的問題進行探析。本文從兩方面闡述了小學高年級作文中經常出現的問題。

關鍵詞：小學高年級;作文問題

一篇作文像一臺電腦一樣分為“硬件”和“軟件”。對于作文來說，“硬件”是指作文的書寫情況，標點符號的使用，文字的正確與否以及書寫格式是否正確等內容;“軟件”則指作文的內容及其所反映的精神等方面。同樣，一篇作文的問題也像電腦一樣為“硬件問題”和“軟件問題”。

一、“硬件問題”

1.字數不夠，這是一篇作文的硬傷

小學每個階段都對作文的字數有一定要求，字數寫不夠這個問題很突出。字數為什么寫不夠？一是態度不端正，不愿意寫作文，敷衍了事。二是語言素材積累不夠。許多學生寫作文寫到一半就無話可說、無法落筆了，于是抓耳撓腮、長吁短嘆。

2.字跡潦草，書面勾勾抹抹，亂七八糟，慘不忍睹

中國有句古話說：“字如其人。”所以寫一手好字非常重要，不要求人人都寫得漂亮，但至少要整潔，讓人看著舒服。

對于這個問題，一方面是學生的主觀態度不重視，沒有形成良好的習慣。二是老師對此方面強調的不夠充分或者沒有督促學生及時更正。

3.標點符號使用錯誤，或者根本不用標點符號

根本不用標點符號的學生不多，但標點符號使用錯誤的學生大量存在。一段當中全是逗號，只有段尾處用句號;直接引用時引號錯誤運用;一行的開頭出現句號，嘆號等除了引號外的符號……這些都是標點符號在運用中常見的問題。

這個問題首先與學生的語文基礎知識薄弱，掌握不牢有關。其次，學生沒有充分意識到標點符號的重要性，沒有完全掌握標點符號的用法。

4.錯別字現象嚴重

正確書寫，寫正確的字不僅是一種良好的習慣，更是反映一個人素質的重要方面。在作文中，正確書寫也是作文得高分的必要條件。假如一篇文章在內容、形式等各方面都很好，但錯別字很多，那這篇文章的印象分會大大降低。

5.語病多

搭配不當、重復啰嗦、缺少主語、關聯詞使用錯誤……這些在修改病句中常見的問題在學生作文中也常見。語文試卷中設置修改病句這一道題的目的就是希望學生在表達時避免出現這樣的錯誤。有些學生，做修改病句的題很擅長，可等到寫作文時，依然會出現類似的病句，學過的知識沒有充分利用。

出現此類問題，一是學生掌握的基礎知識不牢。二是與學生的閱讀量有關。如果學生大量閱讀正確優秀的作品，他們也許會降低出現低級錯誤的可能性。三是學生受當地方言的影響，出現不正確的表達方式。例如在德州的一部分地區，“我不知道”會表述成“我知不道”。四是寫作完成之后沒有修改，作文完成后多加修改會減少語病。

6.不分段，一段到底，沒有首尾，不會過渡

出現這種情況一是因為學生不重視，對寫作抱無所謂的態度，不認真;二是屢教不改，不管老師怎樣諄諄教導，不該犯的錯誤還是會犯。

7.詳略不分

出現這種問題的主要原因有兩個：一是為了湊夠字數，有意寫成流水賬;二是在選材上沒有詳略得當的意識，不知道哪個材料要詳寫，哪個材料要略寫。對于第一種情況，要端正學生的思想，在人物的描寫上加以指導;對于第二種情況，要讓學生明確一個標準：凡是和中心思想密切相關，能夠深刻地突出、揭示中心的材料，就要詳寫;鋪墊的材料，議論抒情的語言要略寫。

8.書寫格式不正確，隨意亂寫亂畫，不能使用正確的修改符號

這與學生的基礎知識掌握水平有很大的關聯。

（二）“軟件問題”

1.跑題、偏題，題目與文章內容脫節

學生沒有緊扣題目，緊扣中心寫作的意識，寫到哪里就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易離題。

2.隨心所欲，沉于想象，盲目張揚自己的個性

寫文章需要在表達真情的基礎上，以正確的立場、觀點、方法觀察生活、感受生活、分析生活現象，提出自己獨到的見解。不少作文中就有很多天方夜譚，不切實際的故事。如電影電視劇里面的情節一樣，甚至寫虛擬的生活和無聊的游戲，這類毫無生活根基的文章沒有現實針對性，編得不食人間煙火，這樣的文章只能自娛自樂。

3.選材陳舊，積累膚淺

很多學生不注意平時的生活積累，不注意補充生動鮮活的材料，僅僅記住了有數的幾個事例，一用就是一學期甚至幾年。談到挫折就寫張海迪，談到奉獻就寫雷鋒。盡管材料取源于現實生活，你用我用他也用，用得太多太濫也就陳舊了，不新鮮了。所以，材料的選擇應該人無我有，人有我新，人新我特，這樣文章就會出彩，自然就會得高分。

4.抄襲現象

小學生作文中，抄襲現象普遍存在。原原本本將一篇文章抄襲過來的學生不多，但抄襲故事情節，精彩段落的不在少數。作文的目的之一就是考查學生獨到的認識和生活感悟，獨到的就不能是別人的。有的學生不愿意動腦，平時也不注意積累，臨考試前背幾篇范文，下筆時略微改動，這樣做的學生還美其名曰“借鑒”，其實，這種行為就是抄襲。

5.內容雜亂，前詞不搭后語，文章前后聯系不密切

例如，我見過學生的一篇作文題目是“我的媽媽”，除了第一段描寫了媽媽的外貌，其它部分全在寫自己和媽媽怎樣吵架，怎樣鬧別扭，儼然把主人公換成了“我”而不是媽媽。

6.語言平淡，沒有波瀾

對于作文來說，最低要求是通順，再往上才是生動。要使作文生動，富有文采就需要注意靈活使用句式和修辭方法。從目前小學生的習作來看，語言上最大的毛病就是直來直去，表意過于直白。

7.模式生硬

小學生的記敘文大多停留在“三段”式的套路上：開頭+中間+結尾。作為一個從小學時代過來的人，我不得不承認，在應試教育的制度下，很多語文老師都利用這種模板幫自己的學生取得高分。毫無疑問，這樣的做法危害很大，會扼殺學生的創造力。這樣做只會因小失大，只顧眼前利益，不顧長遠利益。

作文存在的問題多而雜。作文教學任重道遠，語文老師肩負著不可推卸的責任。教無定法，妙在有法，貴在得法。一個語文教師，應該變換著花樣，激發學生的寫作欲望，培養他們的寫作興趣，讓學生在語文活動中享受著語文的美麗，體驗到作文的快樂。這就要求老師們在教學中必須認真學習、深刻反思、探索實踐、走出困境，解決難題，翻開作文教學的新篇章。