觀察跟隨幼兒興趣 促進幼兒自主探索

閆西子

一、環境寬松促進幼兒探究交流

創設寬松、自由、輕松的環境，有助于促進幼兒自主表達、評價能力的提升。在活動中收獲更多感知經驗，發現存在問題，共同解決，從而引導幼兒總結梳理。應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴游戲活動。在幼兒園教育背景下，對幼兒自主性游戲的引導，激發幼兒興趣，是幼兒產生主動學習的意愿。

《指南》中提出成人要善于發現和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質。

（一）龍是什么

近期班里的圖書區進行了調整，孩子們驚奇的發現有幾本紅色的大大的書，打開以后里邊圖畫都會動，有一條長長的龍，心里充滿了好奇，孩子們回家查閱了照片和資料，第二天來到幼兒園，小朋友開始了討論，坤坤說：“龍有像狼一樣的爪子，尖尖的大指甲。”璐璐說：“我看到照片上的龍是有像刺猬那樣的尖刺的。”子敬說：“龍有像馬一樣的大尾巴。”洋洋說：“龍還有像大灰狼一樣的尖尖的牙齒呢，專門吃壞人的。”鑫鑫說：“龍的身體和蛇的一樣，長長的，可以彎來彎去的。”佳林說：“龍的身上有魚鱗，彎彎的。”通過討論，孩子們基本說出了他們觀察到的龍的特征。

二、觀察游戲是教師指導幼兒游戲的前提

幼兒在幼兒園多以游戲性活動貫穿一日生活，而在游戲活動中，教師要做到觀察、適時介入、積極引導等。那么，觀察的內容主要包括幼兒游戲的主題和情節、幼兒的游戲行為、幼兒選擇和操作材料的情況、幼兒社會性水平、幼兒的表征能力等。在此觀察的基礎上，教師應以游戲參與者的身份，用自己的行動以及游戲的語言與材料，積極影響幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發展，是教師指導幼兒自主性游戲的主要途徑與方式，參與幼兒游戲中，發現幼兒如出現無法繼續進行游戲、遇到畏難情緒、向他人求助等情況，教師要適當介入進行指導，從而使幼兒的游戲體驗感和活動成功感更好。

（一）我們也來做一條龍吧

坤坤拿著扭扭棒，專心的拼起來，過了一會兒，他拿著拼了好長的扭扭棒興奮地過來找我說：“老師，你看，這是我做的龍，我也可以舞龍了。”我肯定了他的想法，在分享環節，我邀請坤坤和小朋友一起進行了分享，聽完后，垚垚說：“我覺得坤坤的這個有點丑，也不像龍，我覺得用紙應該可以做出來更漂亮的龍吧。”小朋友們開始了討論，有的說可以用彩泥、有的說可以用紙、有的說可以用積木，我倡議：“我們一起來開展一個做龍的活動吧。”孩子們興奮極了。

（二）再次嘗試，分享交流

早飯后，垚垚興奮的說：“我要拿紙做一條龍，像做拉花那樣接起來的。”整個區域活動時間，垚垚很專注的做了一條紙龍，很喜慶。分享環節，垚垚興奮地和大家展示自己的龍，可是洋洋說：“可是我覺得我在媽媽手機上看的舞龍是一節一節的，用手拿著棍子舉起來，扭來扭去的那種。”我們打開電腦，搜索了舞龍表演的視頻，一起觀察，通過觀察孩子們發現，龍的身體是軟軟的，用棍子連在一起，人在舞龍的時候，用手拿住棍子上下左右的扭來扭去，來回舞動。孩子們找到了建構區的紙磚，覺得可以用來做龍的身體，顏色和視頻里的也很像，孩子們又找來了做器械操用的塑料棒，動手操作起來。

三、教師跟隨幼兒興趣，促進自主合作探究

每個幼兒在自主游戲過程中參與游戲的體驗、經驗不同，解決實際問題的能力也存在不同，開展區域分享可有助于師幼、幼兒之間交流經驗、相互學習、分享快樂。在區域分享時，當有幼兒提出問題后，可以先請其他幼兒想辦法或結合自身經驗幫助解決，提出建議，或自由表達有沒有更好的解決辦法，促進幼兒間的相互交流與合作。充分創造環境和氣氛，讓幼兒敢說、喜歡說、樂于交流。

四、培養興趣激發自主學習探索

自主性游戲是幼兒自主選擇與主動開展的游戲活動，在幼兒園教育背景下，在對幼兒自主性游戲的引導環節中，教師應更講策略。順應幼兒自發性興趣，是幼兒產生主動學習的意愿，效果也是事半功倍的。

（一）可以舞龍了

經過一段時間的探索和努力，龍的雛形就完成了，孩子們跟著音樂舞動起來，煞有其事的，一首音樂完畢，垚垚說：“老師，您幫我找一個過年的音樂吧，就是那種很高興地音樂。”我們一起搜索了新年好、恭喜發財等，垚垚都不滿意，忽然他想到，就是我姥姥他們在村里表演扭秧歌兒的那個音樂就行，我搜索了一首音樂并問道：“是這種秧歌曲兒嗎？”遙遙興奮的說：“是是是，就是這個。”孩子們跟著音樂繼續舞動起來，這次的節奏感和動作的協調性都更棒了。

（二）激發探究興趣，提升幼兒認知

通過多種形式的傳統游戲活動幫助幼兒認識了解中華民族的傳統節日，引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣并產生探究欲望。社會領域孩子們一起解決活動中遇到的問題，共同商量解決的辦法，在一系列的活動中感受同伴之間友好交往的樂趣。科學探究方面，通過探究工具、材料的使用方法，幼兒能夠通過直接感知、親身體驗、實際操作感知不同工具的特性，不斷地發現問題，分析問題，解決問題。增強幼兒的觀察能力、動手操作能力。藝術方面可以進行裝飾、設計道具等活動，從而萌發對美的感受和體驗。

五、尊重發展特點，做放手教育

其實，幼兒從一開始就對世界萬物充滿了好奇，對什么都想摸一摸、看一看、聞一聞等等，想要探知一切未知、未接觸過的事物。而成人總是以過來人的口吻、心態來告訴孩子，什么是對錯，但是我們始終都忘記了，當我們是孩子的時候，那種對萬事好奇的心理。理解幼兒的學習方式和特點，在幼兒自主性學習中抓住時機培養幼兒的學習品質和學習態度，千萬不要過度干預，讓孩子產生畏難、膽怯等情緒，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探索和嘗試、樂于想象和創造等良好品質。忽視幼兒學習品質的培養，單純追求知識技能的學習做法是有害的、短視的。發揮幼兒自主性引導幼兒，才能讓孩子喜歡學、愿意學。