運(yùn)用自然拼讀法解決小學(xué)低年級認(rèn)讀困難的研究

葉茂虹

摘要：在英語學(xué)習(xí)中，認(rèn)讀是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)技能，也是幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種學(xué)習(xí)手段，然而大部分低年級學(xué)生存在認(rèn)讀困難的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣和自信心逐漸下降，自然拼讀法是一種全新的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生認(rèn)讀能力。本文對自然拼讀法在英語教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望為解決低年級認(rèn)讀困難提供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 低年級認(rèn)讀 解決策略

一、自然拼讀法的概念及應(yīng)用意義

自然拼讀法是英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧的教學(xué)方法，通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的規(guī)律，掌握英語拼讀技巧，從而達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生通過自然拼讀法了解發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧之后，認(rèn)讀困難隨之而解，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級認(rèn)讀存在的困難

在英語學(xué)習(xí)中，拼讀是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)技能，也是幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種學(xué)習(xí)手段。大部分低年級學(xué)生初次接觸英語，認(rèn)讀單詞和句子時十分困難，讀書是在圖片的提示下背誦出來，并不是真正的認(rèn)讀。另外小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，觀察事物時是注重整體，比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致，所以不能精確地，快速地記住詞形，更容易混淆形近的詞，影響認(rèn)讀效果，繼而阻礙學(xué)生的閱讀理解。

三、自然拼讀法在小學(xué)低年級英語認(rèn)讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用漢語拼音引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀

漢語拼音與英語教學(xué)中的音標(biāo)十分相似，使用方法也大體相同，課堂上引導(dǎo)低年級學(xué)生借助漢語拼音來掌握英語知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將漢語拼音轉(zhuǎn)化為英語自然拼讀，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如eat，dad，pig， dog，cat 等英語單詞都有十分明顯的拼讀字節(jié)，教師可以利用漢語拼音的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握英語單詞中不同的字母的讀音，以此來幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音技巧，從而讓學(xué)生對一些沒有學(xué)過的英語單詞來展開拼讀練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣，從而樂于在英語教學(xué)中使用自然拼讀，不斷提升學(xué)生的英語單詞儲備量，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.以字母發(fā)音為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則

從一年級開始學(xué)英語，就將26個英文字母以及字母組合的發(fā)音應(yīng)用到英語詞匯教學(xué)中，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)學(xué)生對26個字母練習(xí)，尤其是26個字母的發(fā)音以及字母組成的發(fā)音等，為學(xué)生的英語詞匯打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在字母發(fā)音學(xué)習(xí)上，將字母組合融入到發(fā)音中，幫助學(xué)生快速理解相應(yīng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自己對詞匯的領(lǐng)悟，使得學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟出來單詞的讀音，同時，在拼讀學(xué)習(xí)的過程中更能體會出拼讀的樂趣。

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，字母教學(xué)活動要有趣，可以開展字母卡

片游戲，在游戲中掌握字母發(fā)音;唱、做字母操;朗讀字母口訣;觀看字母發(fā)音小故事或者歌謠，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最終熟練掌握26個字母及其組合的發(fā)音，幫助學(xué)生拼讀單詞，順利認(rèn)讀語句和課文。

3.循序漸進(jìn)，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)讀能力

根據(jù)自然拼讀法原則，將英語單詞教學(xué)分為音節(jié)，構(gòu)成，讀音和拼寫三部分，加強(qiáng)學(xué)生對于英語單詞的記憶。但由于英語自然拼讀法較為抽象，在一開始教學(xué)中，可以從兩個音節(jié)的單詞展開，例如is，on，at 等，這些簡單的英語單詞學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)掌握了其使用方法和漢語意思，對簡單的英語單詞進(jìn)行音節(jié)的剖析和再對發(fā)音進(jìn)行分解就可以更加直觀地將英語自然拼讀法原理展現(xiàn)給學(xué)生，從而方便學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語自然拼讀法。隨后我們再進(jìn)行三個音節(jié)或者以上的單詞教學(xué)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，逐漸幫助學(xué)生掌握英語自然拼讀法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4.建立詞匯的“音”“形”聯(lián)系

通過自然拼讀學(xué)生通過掌握詞匯的“音”之后，教師就必須想方設(shè)法地讓

學(xué)生建立起直接、正確、牢固的“音”“形”聯(lián)系，這對于學(xué)生將來認(rèn)讀新內(nèi)容至關(guān)重要。

教師要幫助學(xué)生總結(jié)自然拼讀的規(guī)律，并列舉大量符合該發(fā)音規(guī)律的詞，給學(xué)生建立語言的“音”“形”聯(lián)系，既增加詞匯積累，又能加深學(xué)生對英語發(fā)音規(guī)律的理解，對認(rèn)讀材料有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)了a的基本發(fā)音后，可以將含有a的單詞提供給學(xué)生進(jìn)行拼讀和練習(xí);在學(xué)習(xí)了字母c的發(fā)音后，學(xué)生通過觀察單詞的形，掌握字母c何時發(fā)/k/，何時發(fā)/s/。在今后的英語閱讀中，學(xué)生就能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律，舉一反三，進(jìn)行正確的認(rèn)讀，最后達(dá)到聽音能寫，音形合一的目標(biāo)，從而提高學(xué)生對單詞的記憶能力，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀文字內(nèi)容，為英語閱讀理解奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個關(guān)鍵階段，自然拼讀法在提升小學(xué)低年級認(rèn)讀能力過程中有著重要的作用，英語作為拼音文字，只要掌握了發(fā)音規(guī)律，見到單詞就很容易推斷出發(fā)音，因此在課堂中要充分利用自然拼讀法，在幫助學(xué)生建立音形對應(yīng)之后，經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)能有效提高學(xué)生的認(rèn)讀能力和水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王思寧.運(yùn)用自然拼讀法提高小學(xué)生拼讀和閱讀能力的研究[J].文淵（高中版），2019（5）：796